МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ИЛЬИНСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

«ТОМАРИНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
694840, с. Ильинское, пер. Гвардейский,15 тел./факс: (424-46) 2-52-09
E-mail: Ilinskmousosh@mail.ru

____________________________________________________________________________
Принято:
Педагогическим советом
«15» марта 2023 г., Протокол № 2

Утверждено:
Приказом по ОО № 101-ОД
от «17» марта 2023 г.
директор

Т.А.Шишкина

САМООБСЛЕДОВАНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.ИЛЬИНСКОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
«ТОМАРИНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
2022 год
Общие сведения об образовательной организации
Полное наименование
образовательной организации

Краткое наименование
образовательной организации
Адрес организации
юридический/фактический:
Телефоны (факс)
Е-mail
Руководящие работники

Учредитель (наименование
организации, адрес, телефон)
Сведения о государственной
регистрации учреждения
Лицензия
Свидетельство о государственной
аккредитации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области
МБОУ СОШ с.Ильинское
694840, Российская Федерация, Дальневосточный
Федеральный округ, Сахалинская область,
Томаринский район, с. Ильинское, Гвардейский пер,
д. 15
(42446) 25-209
ilinskmousosh@mail.ru
Директор – Шишкина Татьяна Алексеевна
Заместитель директора по учебно-воспитательной
работе – Тохтобин Александр Филимонович
Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями – Чернявская Анжела Викторовна
Отдел образования муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области
ОГРН 1026509006396
ИНН 6516007770/651601001
от 05 октября 2015 г., серия 65 Л 010000430,
регистрационный номер № 139-Ш
от 14 января 2013 г. № 65 АА 143867

Система управления организацией/коллегиальные органы
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в
Российской Федерации», Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средняя общеобразовательная школа с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской области на принципах демократичности,
открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека,
свободного развития личности. Проектирование оптимальной системы управления
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная
школа с.Ильинское муниципального образования «ТомаринсТ.А.Шишкинакий городской округ»
Сахалинской области осуществляется с учетом социально – экономических, материально –
технических и внешних условий в рамках действующего законодательства Российской
Федерации.
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура,
в которой сформировалось 4 уровня управления: Директор – главное административное лицо,
воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в
образовательном учреждении всеми субъектами управления. На данном уровне модели
управления находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот
или иной правовой статус: Управляющий совет, Педагогический совет, Общее собрание
работников.
Управляющий совет школы является высшим органом самоуправления Школы,
реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления
образованием и представляет интересы всех участников образовательных отношений: учащихся,
родителей (законных представителей) учащихся, педагогических и иных работников школы,
представителей общественности и Учредителя.
Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы,
связанные с реализацией программы развития школы, рассматривает проблемы, подготовленные
методическим советом школы, администрацией школы, несет коллективную ответственность за
принятые решения.
Общее собрание работников школы объединяет всех членов трудового коллектива, решает
вопросы, связанные с разработкой Коллективного договора, Правил внутреннего трудового
распорядка, проектов локальных актов школы.
Субъекты управления данного уровня обеспечивают единство управляющей системы в
целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его
подразделений.
Второй уровень – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, советник
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями,
заведующий хозяйством. Каждый член администрации интегрирует определенное направление
или подразделение учебно-воспитательной системы и выступает звеном опосредованного
руководства директора образовательной системой. Его главная функция - согласование
деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и
ожидаемыми результатами.
Третий уровень – методические объединения (ШМО). Взаимодействие субъектов
управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной
интеграции. Руководитель методического объединения назначается приказом директора школы.
Методическое объединение ведет методическую работу по предмету (ам), организует
внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса,
имеет право выдвигать предложения по улучшению качества образования, получать
методическую помощь сторонних организаций, согласует свою деятельность с администрацией
школы, в своей работе подотчетно ей. Основным органом, координирующим деятельность
методических объединений, является Методический Совет.

Четвертый уровень – учащиеся, родители. Здесь органами управления является
общешкольный родительский комитет. В период между заседаниями Управляющего совета
школы в роли органа управления выступает общешкольный родительский комитет, который
решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, развития материальной базы
школы, принимает участие в развитии учебного заведения.
Совет старшеклассников с инициативными группами. Развитие самоуправления на этом
уровне обеспечивает реализацию принципов демократизации, общественного характера
управления. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и
деловые качества. Основная цель и задачи развития разворачиваются соответствующими
управленческими действиями, которые учитывают нормативно-правовые, финансовоэкономические, кадровые и психолого-педагогические особенности учреждения и направлены на
решение вопросов, отнесенных законодательством РФ к ведению общеобразовательного
учреждения. В структурных связях принципиальным является единство управления соуправления – самоуправления.
Каждый уровень управления имеет план работы на учебный год, который соответствует
проблемам, стоящим перед образовательным учреждением. В школе разработаны
функциональные обязанности в соответствии с профстандартами для работников каждого уровня
управления, что обеспечивает слаженность в управлении развитием образовательного
учреждении. Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи
образовательного учреждения и соответствуют Уставу.
Основные формы координации деятельности:
• годовой календарный учебный график;
• план работы школы на год;
• план внутришкольного контроля на 2021/2022 учебный год и 2022-2023 учебный год;
• план мероприятий по повышению качества общего образования на 2021/2022 учебный год
и 2022-2023 учебный год;
• план методической работы на 2021/2022 учебный год и 2022-2023 учебный год;
• план воспитательной работы на 2021/2022 учебный год и 2022-2023 учебный год.
Делегирование прав и полномочий верхних уровней управления нижним в условиях школы
позволяет эффективно осуществлять образовательный процесс, что повышает эффективность
управления на любом уровне.
Администрация определяют перспективы развития школы, этапы и содержание работы,
контролируют деятельность школы в целом и отдельных его структур, создают условия
(нормативные, информационные, стимулирующие, эргономические) для осуществления
профессионально-педагогической деятельности. Особенностью деятельности руководителей
структуры управления является организация образовательного процесса, диагностика
осуществления воспитательной и учебной работы, отслеживание эффективности работы
педагогических работников.
В организационной структуре управления школой часть полномочий с верхних уровней
управления делегированы субъектам на нижестоящие уровни управления, Управляющему Совету,
Педагогическому Совету делегированы полномочия:
• рассмотрения и согласования образовательной программы и учебного плана школы;
• рассмотрения программ учебных дисциплин учебного плана;
• рассмотрения и согласования годовых графиков учебного процесса;
• утверждение структуры управления, положений о структурных подразделениях, штатного
расписания, функциональных обязанностей;
•рассмотрение и согласование содержания и организационных форм дополнительного
образования учащихся;
• рассмотрения и согласования планов работы школы на учебный год и др.
Руководителям методических объединений делегированы отдельные полномочия в
организации образовательного процесса в школе, в осуществлении внутришкольного контроля и
анализа полноты выполнения учебных программ и программ дополнительного образования

обучающих. Кроме того, в их компетентности находится определение индивидуальных целей
работы, в планировании определенного (в рамках функционала) участия педагогов в работе
творческих групп.
После изучения распорядительных локальных актов, касающихся упорядочивания
нормативно-правовых основ деятельности, организации образовательной деятельности, личного
состава можно сделать вывод о соответствии не только нормам делопроизводства (наличие
необходимых реквизитов), но полноте содержания: каждый распорядительный акт имеет
обоснование, распределение возлагаемых обязанностей, указание на сроки исполнения и
возложение контроля за исполнением.
Локальные акты юридического лица (Положения, порядки и т.п.) разрабатываются и
принимаются в соответствии с компетенцией структурного подразделения. Годовой календарный
учебный график, учебный план, основная образовательная программа начального общего
образования и т.п. разработаны с учетом нормативных документов и при согласовании мнения
всех участников образовательного процесса (Управляющий Совет).
В 2021 году в соответствии с реализацией Федерального проекта «Современная школа»
направленного на оказание адресной методической помощи общеобразовательным организациям,
имеющим низкие образовательные результаты обучающихся в Сахалинской области, отбором
Школы Министерством образования Сахалинской области, в соответствии с распоряжением от
01.02.2021 г. № 3.12-104-р «Об участии общеобразовательных организаций Сахалинской области
в реализации проекта адресной методической помощи «500+» в 2021 году» муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ильинское
муниципального образования "Томаринский городской округ" Сахалинской области" являлось
участником проекта.
Актуальность работы в проекте:
- из кризисного статуса школы с низкими образовательными результатами (ШНОР) на
уровень стабилизации и эффективного развития.
Численный состав обучающихся на 20.09.2021 по ФСН ОО-1, 116 человек; на 20.09.2022 по
ФСН ОО-1 – 121 человек. Социальный состав семей: полных семей – 66; не полных – 54, из них
дети, имеющие одного родителя – 1 чел. Образовательный уровень: высшее образование 50,4%
родителей (61 чел.)
Участвуя в данном проекте в 2021 году Школа ощутила внимание ведомств различного
уровня к работе организации, через оказание адресной методической помощи (500+) прозрачного
взаимодействие всех участников проекта, через использование ИС МЭДК, форума поддержки
школ, ссылка http://help-fisoko.obrnadzor.gov.ru/shnor, помощи в вычленении дефицитов
организации, факторов риска, а также сильных сторон организации.
Деятельность юридического лица в 2022 году.
Этапы реализации
проекта
Второй этап.
диагностика
Побуждение,
обоснование
на
новом
этапе
работы.

Мероприятия

Участники

анкетирование
руководителя,
участников
образовательных
отношений:
педагоги,
обучающиеся,
родители
Вычленение
1.Низкий уровень оснащения школы.
Педагогический
факторов
риска 2.Дефицит педагогических кадров
коллектив;
(новый этап 2022) 3.Недостаточная
предметная
и административный
Формулирование. методическая
компетентность корпус
педагогических работников.
4.Низкая учебная мотивация обучающихся.
Третий этап.
Концепция программы развития МБОУ администрация,
Планирование.
СОШ с.Ильинское, направленная на переход рабочая группа

Индикатор
выстраивание
плана
(корректировка)
работы
организации для
преодоления
факторов риска
внутренний
аудит
деятельности
Школы
Реализация
мероприятий по

Разработка
(корректировка)
Программ
Планирование.
Разработка
Планов работы

Управление.
Реализация
Программы

Аналитикокоррекционный
этап

Заключительный
этап

в эффективный режим функционирования
путем устранения рисков на 2021-2024 год.
Среднесрочная Программа развития на 2022
год
Низкий уровень оснащения школы на 2022
год (модернизация 2022).
Дефицит
педагогических
кадров
(размещение вакансий на сайте ОО, портале
«Работа России», подача заявки в отдел
образования МО «Томаринский городской
округ» на участие в Федеральной программе
«Земский учитель».
Недостаточная предметная и методическая
компетентность педагогических работников
(Утверждение Плана курсовой подготовки и
показателей по участию в вебинарах на
различных платформах)
Низкая учебная мотивация обучающихся
(повышение мотивации через участие в
конкурсах различного уровня, спортивных и
общественно-значимых акциях).
Выполнение откорректированных
направлений по мероприятиям программы

показателям
(индикаторы).
администрация,
рабочая группа
Администрация,
рабочая группа
Администрация,
рабочая группа

администрация,
рабочая группа

Реализация
мероприятий по
показателям
(индикаторы).
Реализация
мероприятий по
показателям
(индикаторы).
Реализация,
мероприятий по
показателям
(индикаторы).

администрация,
рабочая группа

Реализация
мероприятий по
показателям
(индикаторы).
администрация,
мониторинг по
рабочая
группа, направлениям
педагоги,
деятельности
обучающиеся,
справки,
родители (законные отчетность
представители)
Анализ промежуточного этапа - 2022 год по администрация,
мониторинг,
реализации программы
рабочая
группа, корректировка
педагоги,
обучающиеся,
родители (законные
представители)
сопоставление действительных и желаемых администрация,
справки,
результатов
рабочая группа
отчетность

Второй этап. Первый риск: Низкий уровень оснащения школы.
В 2022 году материально-техническая база школы продолжала улучшать свои показатели.
В рамках реализации «Национальные проекты России» регионального проекта «Успех
каждого ребенка» (Сахалинская область) национального проекта «Образование» на 2022 год
(Распоряжение МОСО от 07.02.2022 № 3.12-124-р «О создании новых мест в образовательных
организациях различных типов Сахалинской области для реализации дополнительных
общеразвивающих программ всех направленностей») на праве оперативного управления передано
оборудование на реализацию дополнительной общеобразовательной программы «Робототехника»
(Распоряжение Комитета по управлению муниципальной собственностью МО «Томаринский
городской округ» Сахалинской области от 18.10.2022 № 1083), общей балансовой стоимость
540 404,90 руб. – базовый набор LEGO EDUCANION SPIKE СТАРТ 15 шт. и комплект STEAM
2.0 для обучению программирования 1 шт. (безвозмездная передача).
На основании Распоряжения Комитета по управлению муниципальной собственностью МО
«Томаринский городской округ» Сахалинской области от 04.08.2022 № 46 передано на баланс
МФУ (ЦОС) 1 шт., камера видеонаблюдения. Модель IPr-DvpF 2 Mp Easy 2.8 АйТек ПРО Россия
3 шт. на общую сумму 88 806,84 руб.
В рамках проекта «Образование», Распоряжения МИЗО СО 754-р от 17.08.2022 поступило
– ноутбук ГРАВИТОН H15И-Л2, диагональ 15.6 18 шт. Телевизор Color TV Model Эмеральд

KD75U-PY AB/PU с цветным изображением и жидкокристаллическим экраном, с функцией Smart
TV 3 шт., в комплекте пульт управления с функцией указки на общую сумму 2 998 533,00 руб.
К проблемам Школы привлечено внимание представителей хозяйствующих субъектов
«РусГидро». Школа являлась «Одаряемым» субъектом; финансовые средства в рамках
пожертвования, были направлены на создание и оснащение обучающего пространства, проведение
профориентационных программ и факультативных занятий с обучающимися приобретена
Интерактивная панель ED75CT со встроенным компьютером EDO-3,60 Ггц, 8 Гб, SSD/256 Win10,
стойка для интерактивной панели на общую сумму 437000,00 руб.
Улучшено качество и скорость интернет-связи в рамках реализации проекта «Цифровая
образовательная среда». В рамках проведения работ по Государственному контракту,
заключенному между МОСО и ПАО «Ростелеком», проведен беспроводной высокоскоростной
интернет Wi-Fi по технологии беспроводной локальной сети с устройствами на основе стандартов
IEEE802.11. Данный сервис, обеспечивает авторизацию пользователей Wi-Fi сетей
образовательной организации, позволяющей идентифицировать и аутентифицировать
пользователей через ЕСИА и обеспечивающий централизованное выполнение функций
мониторинга, управления, обновления микропрограмм и настроек установленных на объектах
точек беспроводного доступа.
В 2022 году осуществлялся второй этап «Обустройство спортивной площадки на территории
МБОУ СОШ с.Ильинское – 2 этап» по региональному проекту «Молодёжный бюджет».
Выполнены следующие виды работ:
Закупка строительного материала (профильная труба) (Контракт № 1 МБ на сумму
549 660,00 руб. от 01.03.2022)
Изготовлении секций ограждения (Контракт № 2 МБ на сумму 599 997,00 руб. от 01.03.2022)
Устройство ограждения спортивной площадки (Контракт 3 МБ на сумму 599 999,00 руб. от
09.03.2022)
Обустройство спортивной площадки (Контракт № 4 МБ на сумму 775619,00 руб. от
20.06.2022)

На спортивной площадке дополнительно установлены тренажеры: «Маятник», «Гребля»,
«Двойной шаговой», «Сведения Рук», «Жим к груди», «Твистер стоя», «Жим ногами»,
«Вертикальная тяга», «Эллептик», «Велотренажёр».
Обучающимися школы подготовлены предложения по участию в региональном проекте
«Молодежный бюджет» в 2023 году на оснащение кабинета физики.
В высоком риске в 2021 году был определен «дефицит педагогических кадров», в частности
по предметным областям: химия, биология, технология, география, учитель логопед.
В 2022 году по Федеральной программе «Земский учитель» прибыл на работу педагог –
Куулар Алёна Дадар-ооловна, по предметной области химия-биология.

Кокорина И.В., прошла профессиональную переподготовку по профилю деятельности
«Учитель технологии». География ведется учителем предметником, имеющим курсовую
подготовку.
Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников, в
2021 году был отнесен к высокому риску. Отчеты по реализации первого этапа участия в проекте
показали положительную динамику.
В течение 2022 педагогические работники продолжали совершенствовать предметные
компетенции.
Важнейшей частью реализации качества образования, является педагогический потенциал,
наличие компетенций учителя. Через систему повышения квалификации, формирование «нового
учителя», с новым подходом в предоставлении качества образования, через индивидуализацию
обучения, создание ситуации успеха у ученика, а от этого повышение роли мотивации ученика в
обучении, создание гибкой организационной структуры обучения, разноуровневость содержания
образовательного ресурса, ориентация на самообразование обучающихся в рамках сопровождения
наставника – педагога, социализация каждого ученика, через умение работать в команде – группе
(коллективная деятельность в группах сотрудничества).

Курсовая подготовка педагогических работников муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с. Ильинское муниципального образования «Томаринский городской округ» Сахалинской области
2022 год
На базе какого учебного учреждения
прошло повышение квалификации
Повышение квалификации ГБОУ
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск

Программа профессиональной подготовки

дополнительная профессиональная программа «Реализация
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
Повышение квалификации ГБОУ дополнительная
профессиональная
программа
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
«Формирование и оценка функциональной грамотности
обучающихся»
Повышение квалификации ГБОУ
дополнительная профессиональная программа «Реализация
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
Повышение квалификации. Краевое дополнительная профессиональная программа «Эффективное
государственное
автономное взаимодействие
с
родителями
как
участниками
образовательное
учреждение образовательных отношений»
«Хабаровский
центр
развития
психологии и детства «Психология»
Повышение квалификации ГБОУ дополнительная профессиональная программа «Реализация
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
Повышение квалификации ГБОУ дополнительная
профессиональная
программа
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
«Формирование основ функциональной грамотности у
обучающихся начальных классов»
Повышение квалификации ГБОУ дополнительная профессиональная программа «Реализация
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
Повышение
квалификации дополнительная профессиональная программа «Финансовая
Российская
академия
народного грамотность в обществознании»
хозяйства и государственной службы
при
Президенте
Российской
Федерации
ООО
«Центр
инновационного дополнительная профессиональная программа «Основы
образования и воспитания»
преподавания
обществознания
в
соответствии
с
обновленными ФГОС»

Документ/удостоверение

Срок обучения

ФИО

Регистрационный номер
2523
652416722507
Регистрационный номер
3043
652416723047
Регистрационный номер
2492
652416722476

с 04.04.2022 по
25.04.2022

Асеева Т.М

с 23.05.2022 по
26.05.2022

Ваулина К.С.

с 04.04.2022 по
25.04.2022

Кокорина И.В.

Регистрационный номер
541
272416894370

72 часа
2022

Регистрационный номер
2510
652416722494
Регистрационный номер
106
652414132158
Регистрационный номер
2511
652416722483
Регистрационный номер
0189-2022-У-116/14

с 04.04.2022 по
25.04.2022

Регистрационный номер
ПК 0893338

с 27.07.2022 по
29.07.2022

Камаева О.А.

с 14.01.2022 по
02.02.2022
с 04.04.2022 по
25.04.2022

Купреева М.А.

с 24.09.2022 по
28.09.2022

Куркина Е.В.

ООО
«Федерация
развития
образования».
Образовательная
платформа
«Педагогическая
Академия РФ»
Повышение квалификации ГБОУ
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
Повышение квалификации ГБОУ
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
Повышение квалификации ГБОУ
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
Повышение квалификации ГБОУ
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
Повышение квалификации ГБОУ
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск
Повышение квалификации ГБОУ
ДПО «ИРОСО» Южно-Сахалинск

дополнительная профессиональная программа
учителя в реализации концепции 2022.
Минпросвещения России»

«Миссия Регистрационный номер
«Школа 36717245782

дополнительная профессиональная программа «Реализация
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
дополнительная профессиональная программа «Повышение
педагогической
культуры
родителей
(законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся»
дополнительная профессиональная программа «Реализация
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
дополнительная профессиональная программа «Реализация
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
дополнительная профессиональная программа «Реализация
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»
дополнительная профессиональная программа «Реализация
требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе
учителя»

Регистрационный номер
2527
652416722511
Регистрационный номер
486
652414132538
Регистрационный номер
2532
652416722516
Регистрационный номер
2521
652416722505
Регистрационный номер
2501
652416722485
Регистрационный номер
2521
652416722483

144 часа
11.08.2022
с 04.04.2022 по
25.04.2022

Ли Цун За

с 14.02.2022 по
25.02.2022

Свириденко
Р.С.

с 04.04.2022 по
25.04.2022

Тохтобин А.Ф.

с 04.04.2022 по
25.04.2022

Штро Н.М.

с 04.04.2022 по
25.04.2022

Шишкина Т.А.

с 04.04.2022 по
25.04.2022

Чернявская
А.В.

Непрерывное повышение профессиональных компетенций педагогическими работниками муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской области в 2022 году
На базе какого
учебного
учреждения
прошло повышение
компетенций/
платформа
Издательство
«Мнемозина»

Тема вебинара/семинара

Дата
обучения

ФИО

вебинар по теме «Изучение числовой линии курса математики 5—6 классов в соответствии с Примерной рабочей
программой ООО по математике (ФГОС 2021)» Ведущий: ЗУБАРЕВА ИРИНА ИВАНОВНА, кандидат
педагогических наук, доцент, автор учебников и учебных пособий по математике. (фамилия, имя, отчество)
Москва

11.01.2022

Асеева Т.М.

вебинар по теме «Движение. 8 класс» Ведущий: Смирнов Владимир Алексеевич, доктор физико-математических
наук, заведующий кафедрой элементарной математики МПГУ, автор учебников и учебных пособий по геометрии.
(фамилия, имя, отчество) Москва
вебинар по теме «Паркеты. 8 класс». Ведущий: Смирнов Владимир Алексеевич, доктор физико-математических
наук, заведующий кафедрой элементарной математики МПГУ, автор учебников и учебных пособий по геометрии.
(фамилия, имя, отчество) Москва
вебинар по теме «Об изучении уравнений в школьном курсе математики», Ведущий: Мордкович Александр
Григорьевич, доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, автор учебников по алгебре
для 7-9 классов, алгебре и началам математического анализа для 10-11 классов.
вебинар по теме «Кривые как траектории движения точек. 9 класс» Ведущий: Смирнов Владимир Алексеевич,
доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой элементарной математики МПГУ, автор учебников и
учебных пособий по геометрии.
вебинар по теме: «Площадь. Задачи на разрезание. 9 класс» Ведущий: Смирнов Владимир Алексеевич, доктор
физико-математических наук, заведующий кафедрой элементарной математики МПГУ, автор учебников и
учебных пособий по геометрии.
вебинар по теме «Подготовка к итоговой аттестации в формате ОГЭ. Функции и графики»

13.01.2022

вебинар по теме «Параметрически заданные кривые на плоскости. 9 класс». Ведущий: Смирнов Владимир
Алексеевич, доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой элементарной математики МПГУ, автор
учебников и учебных пособий по геометрии.
вебинар по теме «Задачи с параметром. 9 класс». Ведущий: Смирнов Владимир Алексеевич, доктор физикоматематических наук, заведующий кафедрой элементарной математики МПГУ, автор учебников и учебных
пособий по геометрии.
вебинар по теме «Степенные, показательные и логарифмические функции», Ведущий: Мордкович Александр
Григорьевич, доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, автор учебников по алгебре
для 7-9 классов, алгебре и началам математического анализа для 10-11 классов.
вебинар по теме «Правильные, полуправильные и звёздчатые многогранники. 10 класс». Ведущий: Смирнов
Владимир Алексеевич, доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой элементарной математики
МПГУ, автор учебников и учебных пособий по геометрии.
вебинар по теме «Методика обучения решению задач на проценты» Ведущий: Зубарева Ирина Ивановна, кандидат
педагогических наук, автор учебников и учебных пособий по математике.
вебинаре «Кратчайшие пути на поверхностях. 10 класс» Ведущий: Смирнов Владимир Алексеевич, доктор
физико-математических наук, заведующий кафедрой элементарной математики МПГУ, автор учебников и
учебных пособий по геометрии.
вебинар: «Сечения многогранников. 10 класс» Ведущий: Смирнов Владимир Алексеевич, доктор физикоматематических наук, заведующий кафедрой элементарной математики МПГУ, автор учебников и учебных
пособий по геометрии.
вебинар: «Обучение алгебре и началам анализа по УМК Н.Я. Виленкина и др. в 10—11 классах профильного
направления «Информатика» Вебинар 6. От подготовки к ЕГЭ до вступительных экзаменов в профильный вуз:

17.02.2022

20.01.2022

21.01.2022

27.01.2022

03.02.202

15.02.2022

24.02.2022

25.02.2022

17.03.2022

22.03.2022
24.03.2022

31.03.2022
март 2022

методы решения уравнений и неравенств и их систем Часть 1» Ведущий: ГЕНЕРАЛОВА МАРИНА
ВЛАДИМИРОВНА, руководитель методической службы издательства «Мнемозина», награждена медалью «За
заслуги в образовании»
вебинар: «Математика 7—11 классы: линии учебников А.Г. Мордковича» Ведущий: МОРДКОВИЧ АЛЕКСАНДР
ГРИГОРЬЕВИЧ, доктор педагогических наук, кандидат физико-мате-матических наук, профессор, заслуженный
деятель науки РФ, лауреат премии Президента РФ в области образования, автор учебников по алгебре для 7—9го классов, алгебре и началам математического анализа для 10–11-го классов.
вебинар: «Преподавание статистики и теории вероятностей в основной школе. Настоящее и перспективы».
Ведущий: СЕМЕНОВ ПАВЕЛ ВЛАДИМИРОВИЧ, доктор физико-математических наук, профессор, почётный
работник высшего профессионального образования Российской Федерации, профессор факультета математики
НИУ «Высшая школа экономики», отдел математического образования.
вебинар: «Критерии оценивания алгебраических заданий ОГЭ с развёрнутым ответом повышенного и высокого
уровней сложности» Ведущий: АЛЕКСАНДРОВА ЛИДИЯ АЛЕКСАНДРОВНА, учитель математики ГБОУ
Школы № 1317 г. Москвы, отличник народного просвещения, член авторского коллектива А.Г. Мордковича.
вебинар: «Обучение алгебре и началам анализа по УМК Н.Я. Виленкина и др. в 10—11 классах профильного
направления «Информатика»» Вебинар 6. «От подготовки к ЕГЭ до вступительных экзаменов в профильный вуз:
методы решения уравнений и неравенств и их систем» Часть 2 Ведущий: ГЕНЕРАЛОВА МАРИНА
ВЛАДИМИРОВНА, руководитель методической службы издательства «Мнемозина», награждена медалью «За
заслуги в образовании».
вебинар: «Преподавание статистики и теории вероятностей в основной школе». Настоящее и перспективы
Ведущий: СЕМЕНОВ ПАВЕЛ ВЛАДИМИРОВИЧ, доктор физико-математических наук, профессор, почётный
работник высшего профессионального образования Российской Федерации, профессор факультета математики
НИУ «Высшая школа экономики», отдел математического образования.
Вебинар: Книжная полка. Учебно-методическая литература по математике для семейного и надомного обучения
детей 5—6 классов. Вебинар 1. Формирование математической грамотности у учащихся 5—6 классов при
семейном и надомном обучении на примере УМК Н.Я. Виленкина Ведущий: ГЕНЕРАЛОВА МАРИНА
ВЛАДИМИРОВНА, руководитель методической службы издательства «Мнемозина», награждена медалью «За
заслуги в образовании».
вебинар: Об изучении в школе раздела «Тригонометрия» Ведущий: МОРДКОВИЧ АЛЕКСАНДР ГРИГОРЬЕВИЧ,
доктор педагогических наук, кандидат физико-мате-матических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ,
лауреат премии Президента РФ в области образования, автор учебников по алгебре для 7—9-го классов, алгебре
и началам математического анализа для 10–11-го классов.
вебинар: Преемственность в обучении математике при переходе из начальной школы в основную (5—6 классы)
Ведущий: АЛЕКСАНДРОВА ЛИДИЯ АЛЕКСАНДРОВНА, учитель математики ГБОУ Школы № 1317 г. Москвы,
отличник народного просвещения, член авторского коллектива А.Г. Мордковича.
вебинар: Книжная полка. Учебно-методическая литература по математике для семейного и надомного обучения
детей 5—6 классов Вебинар 3. Разговоры о деньгах: проблема формирования финансовой грамотности детей,
находящихся на семейном обучении. Часть 1. История денег. Твои деньги. Как заставить деньги расти.
вебинар: Функциональная грамотность: что это такое и как её формировать? Ведущий: МОРДКОВИЧ

11.04.2022

15.04.2022

19.04.2022

26.04.2022

15.05.2022

05.09.2022

14.09.2022

27.09.2022

03.10.2022

13.10.2022

ГБОУ ДПО
«ИРОСО» ЮжноСахалинск
Просвещение

АЛЕКСАНДР ГРИГОРЬЕВИЧ, доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор,
заслуженный деятель науки РФ, лауреат премии Президента РФ в области образования, автор учебников по
алгебре для 7—9-го классов, алгебре и началам математического анализа для 10–11-го классов.
вебинар: Издательство «Мнемозина» участие в вебинаре. Книжная полка. Учебно-методическая литература по
математике для семейного и надомного обучения детей 5—6 классов Вебинар 3. Разговоры о деньгах: проблема
формирования финансовой грамотности детей, находящихся на семейном обучении. Часть 2. Они работают с
деньгами. Как потратить деньги с умом. Богатые и бедные Ведущий: ГЕНЕРАЛОВА МАРИНА
ВЛАДИМИРОВНА, руководитель методической службы издательства «Мнемозина», награждена медалью «За
заслуги в образовании».
вебинар: Развитие числовой линии в курсе математики 1—4 классов Ведущий: АЛЕКСАНДРОВА ЛИДИЯ
АЛЕКСАНДРОВНА, отличник народного просвещения, член авторского коллектива А.Г. Мордковича.
вебинар: Книжная полка: пособия для семейного обучения и внеурочной деятельности Ведущий: ГЕНЕРАЛОВА
МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА, руководитель методической службы издательства «Мнемозина», награждена
медалью «За заслуги в образовании».
вебинар: Арифметические действия с числами и величинами Ведущий: АЛЕКСАНДРОВА ЛИДИЯ
АЛЕКСАНДРОВНА, учитель математики ГБОУ Школы № 1317 г. Москвы, отличник народного просвещения,
член авторского коллектива А.Г. Мордковича.
вебинар: К вопросу об использовании учебников издательства Мнемозина в соответствии с обновлённым
Федеральным перечнем (приказ № 858 от 21.09.2022 г.) Ведущий: ГЕНЕРАЛОВА МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА,
руководитель методической службы издательства «Мнемозина», награждена медалью «За заслуги в образовании».
вебинар: Развитие исследовательских навыков на занятиях по математике при семейном и надомном обучении
Ведущий: ГЕНЕРАЛОВА МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА, руководитель методической службы издательства
«Мнемозина», награждена медалью «За заслуги в образовании».
Вебинар: Задания с параметрами в УМК по алгебре для 7—11 классов А.Г. Мордковича и др. Ведущий:
МОРДКОВИЧ АЛЕКСАНДР ГРИГОРЬЕВИЧ, доктор педагогических наук, кандидат физико-математических
наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, лауреат премии Президента РФ в области образования, автор
учебников по алгебре для 7—9-го классов, алгебре и началам математического анализа для 10—11-го классов.
вебинар: К вопросу об использовании учебников издательства Мнемозина в соответствии с обновлённым
Федеральным перечнем (приказ № 858 от 21.09.2022 г.).
вебинар: Изменения в курсе «Вероятность и статистика» в УМК по алгебре для 7—9 классов под редакцией А.Г.
Мордковича в соответствии с требованиями ФГОС–2021.
вебинар по теме: «Подготовка обучающихся к всероссийским проверочным работам по математике».
вебинар по теме: «Организация профилактической работы»
Региональная конференция «Изменения в аттестации педработников»
вебинар по теме: «Функциональная грамотность во внеурочной деятельности»
вебинар по теме: «Болевые точки ОГЭ и ЕГЭ по математике: анализируем, разбираем задания, делаем выводы»
у ч а с т н и к м е т о д и ч е с к о г о д н я у ч и т е л я м а т е м а т и к и «Подготовка к оценочным процедурам по
математике в основной школе».

18.10.2022

27.10.2022
08.11.2022

17.11.2022

29.11.2022

29.11.2022

07.12.2022

13.12.2022
15.12.2022
08.02.2022.
09.12.2022
09.12.2022.
12.12.2022
13.04.2022
19.09.2022

БИНОМ.
Просвещение.
Российский
учебник.

1 сентября
Просвещение
«Союз».

АО «Издательство
«Просвещение»

вебинар по теме: «Физика, понятная каждому».
вебинар по теме: Основы эффективной коммуникации лидера
вебинар по теме: «Место курса «Инфобезопасность» в программе обучения начальной, основной и старшей школы
с учётом новых ФГОС».
вебинар по теме: «Трудные вопросы школьного курса физики: движение спутников и планет»
вебинар по теме: «Человек и среда обитания: выполняем проект»

11.01.2022
12.01.2022
12.01.2022

вебинар по теме: «Учимся учить иначе. Как создать нетоксичную образовательную среду».

20.01.2022

вебинар по теме: «Как моббинг влияет на образовательный процесс»
вебинар по теме «PRO поиск информации в сети Интернет» Ведущий: Дворецкий Дмитрий Викторович № 462498
вебинар по теме: «Наша звёздочная система – Галактика».
вебинар по теме: «Методика и организация практической деятельности учащихся при освоении работы с
инструментарием на уроках черчения».
вебинар по теме: «Информатика для всех- современные подходы к раннему обучению информатике»
вебинар по теме: «Движение системы тел без учёта трения»
вебинар по теме: «Углубленное изучение информатики: ресурсное и программное обеспечение, организация
практикумов и проектной деятельности»
вебинар по теме: Методика и организация практической деятельности учащихся 8 класса на уроках
моделирования в КОМПАС 3D LTv.12»
вебинар по теме: «Роботы в начальной школе: информатика и технология»
вебинар по теме: «Особенности применения метода «семантический треугольник» на уроках информатики и на
других уроках в начальной школе – подводим итоги»
вебинар по теме: «Из практики учителя: как формировать у учащихся понятие погрешности измерений?»
вебинар по теме: «Технология: обновленный ФГОС, ключевые моменты и особенности»
вебинар по теме: «LEGO SPIKE Prime и квадрокоптеры Tello. Перспективные направления в образовательной
робототехнике» (Копосов Д.Г., автор учебников по технологии, робототехнике, информатике ГК «Просвещение»)
вебинар по теме: «Формирование и оценка функциональной грамотности на уроках информатики», (Босова Л.Л.,
заслуженный учитель РФ, автор УМК по информатике по основной и старшей школе)
вебинар по теме: «Решение заданий практической части КИМ ОГЭ по информатике».
вебинар по теме: «Выполняем домашние задания легко и эффективно с цифровым сервисом «Начинайзер».
вебинар по теме: «Что изменится при переходе на обновлённый ФГОС? Реализуем исследовательский подход к
обучению средствами УМК «Физика 7-9» (Л.Э. Генденштейн, А.А. Булатова, И.Н. Корнильев, А.В. Кошкина)»
вебинар по теме: Готовимся к PISA-2022. Глобальные компетенции и математическая грамотность
вебинар по теме: «Готовимся к PISA-2022. Формируем естественнонаучную грамотность на уроке и во внеурочной
деятельности»
вебинар «Развиваем креативное мышление и естественно-научную грамотность. Муаровый рисунок».
вебинар «Функциональная грамотность: от тренда к рутине, от задач к результатам»
вебинар «Как превратить повышение квалификации педкадров в ресурс развития образовательной организации в

24.01.2022
14.01.2022
24.01.2022
24.01.2022

13.01.2022
14.01.2022

25.01.2022
27.01.2022
02.02.2022
07.02.2022
08.02.2022
08.02.2022
14.02.2022
15.02.2022
15.02.2022
21.02.2022
21.03.2022
31.01.2022
03.02.2022
03.02.2022
09.02.2022
11.08.2022
16.08.2022
16.08.2022

Ли Цун За

Институт стратегии
развития
образования
Просвещение

Якласс

условиях обновлённых ФГОС?»
вебинар «Школа, в которой мы не учились: основные тренды современного образования»
вебинар «Роль школьного урока в воспитании гражданина: средства, способы, приёмы»
участие во Всероссийском онлайн педсовете «Образовательная среда, которую мы создаем: время новых
решений»
вебинар «Функциональная грамотность. Что использовать? Где применять? Когда формировать?»
вебинар «Как педагогу подготовиться к организации и реализации проектной деятельности в школе»
вебинар «Финансовая грамотность в основной и средней школе. С чего начать?»
вебинар «Разговор о важном. Планируем воспитательную работу с сервисом «ПРОвоспитание»
вебинар «Авторские методики музыкального развития школьников в контексте обновлённых ФГОС»
вебинар по теме: «Физика, понятная каждому: от задач урока к результатам обучения».
вебинар по теме: «Школа исследователя. Бумага».
Вебинар по теме: «Экспертный круглый стол, работаем по обновленным ФГОС»
Онлайн-конференция «Инклюзивное измерение современного образовательного пространства» по теме:
«Актуальные проблемы современного образования детей с ОВЗ. Управленческий аспект»
Онлайн-конференция «Инклюзивное измерение современного образовательного пространства» вебинар по теме:
«Основы социальной жизни»: о чём и как говорить на уроках со школьниками, имеющими интеллектуальные
нарушения?»
Онлайн-конференция «Инклюзивное измерение современного образовательного пространства» по теме: «Опыт
эффективной профессиональной ориентации лиц с ограниченными возможностями здоровья на примере проекта
«Абилимпикс» (региональный опыт)
Онлайн-конференция «Инклюзивное измерение современного образовательного пространства» по теме:
«Ненасильственная коммуникация: как помочь родителям чувствовать себя «в порядке»
вебинар по теме: «Функциональная грамотность как инструмент формирования 4К-компетенций»
вебинар по теме: «DIGITAL технологии в образовании. Цифровые продукты и сервисы «Просвещения».
вебинар по теме: «Формы практических занятий по курсу Информационная безопасность для школьников 2-6
классов»
вебинар по теме: «Трудные вопросы школьного курса физики: движение системы тел с учётом сил трения
скольжения»
вебинар по теме: «Проектная работа в образовательной деятельности»
вебинар по теме: «ОГЭ-2022 по физике. Как выстроить подготовку в новом формате?»
вебинар по теме: «Формирование и использование межпредметных связей на уроках физики»
выступила активным участником Всероссийской онлайн-конференции «Профессиональные компетенции
педагога. Профстандарт и нестандартный учитель», (№ 2502223501)
выступила активным участником на вебинаре «Эмоциональное и ментальное здоровье: как сохранить и
улучшить» № 1103220493,

17.08.2022
17.08.2022
17.08.2022
17.08.2022
18.08.2022
23.08.2022
23.08.2022
19.12.2022
20.12.2022
20.12.2022
11.08.2022

17.02.2022
17.02.2022

17.02.2022

18.02.2022
21.02.2022
21.02.2022
22.02.2022
24.02.2022
25.02.2022
28.02.2022
15.03.2022
24.02.2022
11.03.2022

Министерство
просвещения РФ
Флагманы
образования.
Школа.
ГАОУ ДПО
«ИРОСО»
Единый урок. ООО
«Центр
инновационного
образования и
воспитания»
ГАОУ ДПО
«ИРОСО»
Всероссийский
университет РФ
ООО «Федерация
развития
образования»
г.Брянск
ЭкоКласс
Всероссийское
педагогическое
сообщество
«Урок.РФ»
Сфера педагогики
Всероссийское
педагогическое
издательство
«Журнал Школа»

вебинар «Центры образования «Точка роста» и: перспективы и практики взаимодействия»
вебинар «Работа с одарёнными детьми: приёмы, лайфхаки, цифровые инструменты».
вебинар «Контроль и оценивание — инструменты управления качеством образования в цифровой среде»
Участие во Всероссийском вебинаре по теме: «Деятельность образовательных организаций по профилактике
распространения ВИЧ-инфекции среди обучающихся»
Участие в дистанционном этапе Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования. Школа».
№ 1829809.

16.10.2022
24.11.2022
07.12.2022
29.11.2022

кафедра естественнонаучных дисциплин. Вебинар по теме: «Подготовка обучающихся у ЕГЭ по информатике.
Методика решений заданий». (ведущий Гурова Ольга Викторовна).
вебинар по теме: «Подготовка обучающихся к всероссийским проверочным работам по физике» (письмо отдела
образования № 354 от 17.02.2022)
обучение по программе профессиональной переподготовки «Организация работы классного руководителя в
образовательной организации в объеме 250 часов для осуществления профессиональной деятельности в сфере
образования по профилю «классный руководитель»

28.01.2022

вебинар по теме: «Актуальные вопросы проведения апробации Примерной рабочей программы предметов
«Английский язык»
повышении квалификации 0000062661 4035, регистрационный 36626614035. «Классное руководство и
организация взаимодействия с родителями в условиях консолидации общества».

18.02.2022

участник просветительского курса воркшопов «Большой мир экологического волонтерства».
участник просветительского курса воркшопов «Экологическая культура волонтера».
онлайн курс по теме: «Экологическое образование и просвещение»
тема: «Визитная карточка библиотеки», публикация методического материала на сайте https://урок.рф/library_
/vizitnaya_kartochka_biblioteki_121239.html Сертификат.
тема: «10 лучших романов», публикация методического материала на сайте https://урок.рф/library_
/10_luchshih_romanov_121934.html Сертификат.
Является участником Всероссийского педагогического сообщества «Урок.РФ» Личная страница участника
сообщества https://урок.рф/user/205695 Сертификат.
Онлайн тестирование по теме «Патриотическое воспитание». Серия С № 634092
тема «Переход на обновленные ФГОС и онлайн-сервисы Минпросвещения РФ» № 5267234899385

март 2022
март 2022
17.03.2022
апрель 2022

март 2022

25.02.2022
29.01.2022

28.03.2022

апрель 2022.
апрель 2022
12.07.2022
июль 2022

Хайрулина
О.И.

Всероссийское
образовательнопросветительское
издание
Просвещение.

Издательство
«Мнемозина»

Платформа.
Агентство
стратегических
инициатив. Банк
России.
Просвещение.
Издательство
«Союз»

Фонд
образовательной и
научной
деятельности XXI
века.
Просвещение
Издательство
«Мнемозина»
ГАОУ ДПО

принимала участии в серии семинаров Диплом № 75267234899485М

июль 2022

вебинар: Готовимся к PISA-2022. Глобальные компетенции и математическая грамотность
вебинар: «Готовимся к PISA-2022. Формируем естественнонаучную грамотность на уроке и во внеурочной
деятельности
участник методического дня «Внеурочная деятельность в начальной школе: расширяем и дополняем содержание
предметов»
вебинар «Преемственность в обучении математике при переходе из начальной школы в основную (5-6 классы)»

3.02.2022 г
09.02.2022

вебинар «Функциональная грамотность: что это такое и как ее формировать»
вебинар «К вопросу об использовании учебников издательства Мнемозина в связи с обновленным Федеральным
перечнем (Приказ № 285 от 21.09.2021).
Всероссийский онлайн-зачет по финансовой грамотности.

13.10.2022
13.12.2022

вебинар по теме: «Реализация целей и задач обучения четвероклассников по предмету «Окружающий мир» в
условиях введения обновленных ФГОС»
вебинар по теме: «Что значит хорошо учиться?. Как формировать личностные УУД младшего школьника на
основе надпредметного курса «Мир деятельности»?
вебинар по теме: «Развитие функциональной грамотности на уроках музыки»
вебинар по теме: Как сделать проверку читательских умений младшего школьника увлекательной, полезной,
интересной.
вебинар по теме: «Теория и практика построения содержания и системы заданий на основе ФГОС – 2021 и
примерной рабочей программы по учебному предмету «Окружающий мир» в 3-4 классах.
Всероссийское сетевое издание для педагогов и учащихся образовательных учреждений. Диплом победителя II
степени III Всероссийский педагогический конкурс «Моя лучшая методическая разработка» Образ Петра I в
творчестве А.С.Пушкина: воспитывающий потенциал на уроке литературы. Серия С № 393042.
Диплом «Общественное призвание», учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ с. Ильинское,
Томаринский район, Сахалинская область Зелюткина Галина Михайловна НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ: Образ
Петра I в творчестве А.С. Пушкина: воспитывающий потенциал урока по литературе Материал находится в
открытом доступе по адресу: https://fond21veka.ru/publication/11/27/393042/ Серия С №393042 8 марта 2022г
вебинар по теме: «Уроки русского языка и литературы по стандарту»
вебинар по теме «Проза и драматургия А.П.Чехова. Проблемы интерпретации»

06.10.2022

вебинар по теме: «Формирование и оценка функциональной грамотности» секция «Читательская грамотность»

11.02.2022

Камаева
О.А.

19.09.2022
27.09.2022

12.12.2022

12.10.2022
18.10.2022
05.12.2022
19.12.2022
19.01.2022

01.03.2022
04.03.2022

Зелюткина
Г.М.

«ИРОСО»

ФИРО РАНХ и ГС

АО Издательство
Просвещения
Фонд страна
МыВместе
ФГОСкласс РФ.
Всероссийский
конкурс.
ДОП Центр
продленка
Педжурнал.
Просвещение
АО «Издательство
«Просвещение»
ГБУ РЦОКОСО.
Центр цифровой
трансформации.
«Прогресс-Сибирь»
Просвещение
Издательство
«Русское слово»
Образовательный
портал Центр
развития
педагогики
Академия
«Просвещение»

вебинар по теме: «Актуальные вопросы проведения апробации Примерной рабочей программы предметов
«Русский язык и литература» (письмо отдела № 296 от 11.02.2022
вебинар по теме: «Читательская грамотность: анализ заданий»
вебинар по теме «Содержание финансовой грамотности» (базовый уровень) 0000013444. Регистрационный 19762022-У-ИУРР
участие во Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Подходы к
реализации воспитательной политики в образовательных организациях системы общего образования»
участие в Августовском онлайн совещании «Школа – 2022: шаг в будущее или обновление настоящего».
вебинар по теме «Ландшафт цифрового образования 2022: новая школа или новое в школе».
«Урок лекция о нравственности и критическом мышлении в современном мире» «Кто, если не мы».

15.02.2022
01.03.2022
15.04.2022
по
25.04.2022
21.12.2022
16.08.2022
16.08.2022
октябрь
2022

Блиц олимпиада «Методы обучения русскому языку учащихся в школе». 1 место. Диплом FK 195889

25.12.2022

вебинар по теме: «ФГОС ООО: содержание и технологии введения», № 291677

20.03.2022

Участие во Всероссийской конференции «Функциональная грамотность: навыки развития, эффективные
стратегии и инструменты»
Урок безопасности-2022. Правильное питание 5-7.
вебинар по теме: «Методический день учителя русского языка и литературы. О самом важном: стандарты,
программы, учебники.
вебинар по теме «Официальный сайт образовательной организации. Ведение и информационное наполнение
сайта: документы, нормативы, типовые ошибки»

24.02.2022

курс по теме: «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних с учетом
современных социальных тенденций развития общества»
вебинар по теме: «Функциональная грамотность: общие проблемы – индивидуальные решения».
вебинар по теме: «Ситуация успеха: взгляд психолога»

январь 2022
01.02.2022

Негодова
О.С.

24.01.2022

Шишкина
Т.А.

22.03.2022 –
24.03.2022
13.05.2022
06.04.2022

вебинар: «Профессиональный стандарт педагога (учителя начальных классов)»

11.10.2022

вебинар: «Преподавание окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

11.10.2022

тема «Работаем по обновленным ФГОС: педагогическая деятельность в начальной школе», ПК- АП-2022-ФГОСНШ-2046

Куркина
Е.В.

с 26.09.2022
по
10.10.2022

Штро Н.М.

Штро В.В.

Платформа Учи.ру.
ОЦВВР г.ЮжноСахалинск
Платформа
«Институт
воспитания
Российской
Федерации»

вебинар «Как включить в урок учеников с особенностями с помощью различных заданий».
вебинар «Безопасность в интернете: рекомендации для учителя и ученика».
участие в областном семинаре-практикуме «Медиаволонтерство как новый вид добровольческого движения в
образовательной организации»
вебинар: «Профилактика алкоголизма в подростковой и молодежной среде»
вебинар: «Подготовка заявок на участие в конкурсном отборе на предоставление в 2023 году грантов из
федерального бюджета в форме субсидий на проведение всероссийских, окружных и межрегиональных
мероприятий патриотической направленности с участием детей и молодёжи».
вебинар: «Комплексная профилактика терроризма. Практические приемы личного противодействия вербовке в
экстремистские и террористические организации»
вебинар: «О социальных сетях для специалистов системы профилактики»
вебинар: «Как сберечь свое эмоциональное состояние и где найти вдохновение и мотивацию?»
вебинар: «Педагогам о кризисных состояниях. Что важно знать, чтобы вовремя прийти на помощь ученикам»
вебинар: «Формы и методы взаимодействия с родителями несовершеннолетнего, состоящего на учёте»
вебинар по треку «Орленок-мастер»
вебинар: «Как внести творческий воспитательный компонент в школьный урок»

05.12.2022
17.12.2022
1-2 ноября
2022
02.11.2022
11.11.2022

14.11.2022
19.11.2022
25.11.2022
02.12.2022
09.12.2022
10.12.2022
12.12.2022

Чернявская
А.В.

В высоком риске был определен ««Низкая учебная мотивация обучающихся».
В 2022 году обучающиеся активно принимали участие в различных мероприятиях
муниципального, регионального уровней и на уровне школы, а также на Интернет платформах
участвовали в конкурсах, олимпиадах, уроках.
Достижения обучающихся в 2022 году.
В МБОУ СОШ с. Ильинское 11 комплект классов, на конец года 2022 года количество учащихся
составило 120 человек.
На «отлично» учатся 11 учеников, на «4» и «5» - 46 учеников, неуспевающих - 0 человек.
Уровень обученности составляет 100%, качество знания по итогам первого полугодия – 66, 5 %.
В 2022 году допущено к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ (среднее общее
образование) 5 человек; в форме ОГЭ (основное общее образование) – 12 человек (1 обучающийся по
собственному волеизъявлению с законным представителем приняли решение о прохождении
программы основного общего образования – 9 класс – повторно). Все обучающиеся прошли
государственную итоговую аттестацию в основной период, им вручены документы об образовании в
июне 2022 года.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ по программам среднего общего образования

2021-2022 учебный год
География
26.05.2022
37 б.

Русский язык
30.05.2022
24 б.

Математика
/база
03.06.2022

Математика
/профиль

Общество
09.06.2022
42 б.

Биология
14.06.2022
36 б.

География
24.06.2022
37 б.

32,75
58
3,4
0
35,75
21
44
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ по программам основного общего образования

2021-2022 учебный год
Математика
23.05.2022

Обществознан
ие
27.05.2022

биология
01.06.2022

Физика
01.06.2022

Русский
язык
07.06.2022

Химия
15.06.2022

Информат
ика
15.06.2022

География
15.06.2022

3,23

3,11

3,14

3

3,4

5

5

3,5

6 выпускников продолжили обучение в СПТ расположенных на территории Сахалинской
области. Процесс социализации в возрастной этап 7-14 лет. Успеваемость учащихся по итогам
учебного года 2021-2022 и 2022-2023 учебных годов представлена в приложении.
Один из путей повышения мотивации - вовлечение обучающихся в конкурсы, олимпиады и
соревнования на различных уровнях, поощрение – публичное, на торжественных линейках за
хорошую учебу, победу в творческих, спортивных мероприятиях.
За период с января по декабрь 2022 года, обучающиеся приняли участие в мероприятиях.
В 2022-2023 учебном году Всероссийская олимпиада школьников по некоторым предметным
областям проходила с использованием информационных образовательных технологий.
Во Всероссийской Олимпиаде школьников - школьный этап приняло участие 61 человек. Общее
количество победителей и призёров 52 чел., из них 11 победителей, 41 призёров.
ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2022-2023 учебный год
Всероссийская Олимпиада школьников (школьный этап), осень 2022 года
№
п/п

1

ФИО участника

Результат

Кол-во
набранных
баллов

Предметная
Особые
область
отметки

Куркин Никита
Викторович

Сертификат участника
Сертификат участника
Призер

36
23
44

31%
46%
70%

Сертификат участника
Сертификат участника
Призер
Сертификат участника

13
12
27
38

18%
12%
52%
38%

Право
Экономика
Русский язык
Английский
язык
Астрономия
Литература
География

2

Итого
Бычков Ярослав
Игоревич

3

Итого
Жорник Влада
Алексеевна

Итого
4

5

Кутбиддинов Тимур
Равшанович
Итого
Мацко Юлия
Денисовна

Итого
6

7

8

9

Назаренко Антонина
Евгеньевна
Итого
Николаев Никита
Александрович

Итого
Айдарханова Лиана
Амангельдыевна
Итого
Белоус Ангелина

Призер
4
Победитель
54
1 победитель/3 призер/5 сертификат= 9
Сертификат участника
20
Сертификат участника
12
Сертификат участника
15
Сертификат участника
52
Сертификат участника
1
Сертификат участника
49
Сертификат 6= 6
Сертификат участника
Сертификат участника
Призер
Сертификат участника
Сертификат участника
1 призер/4 сертификат=5
Сертификат участника

50%
87%

Математика
Обществознание

40%
27%
43%
52%
13%
40%

МХК
Русский язык
Русский язык
География
Математика
Физическая
культура

20
28

22%
42%

56
16
23

78%
16%
32%

16

18%

МХК
Русский язык
Английский
язык
Астрономия
Биология

Победитель
59
Сертификат участника
7
Сертификат участника
13
Призер
35
Сертификат участника
31
Призер
4
Победитель1/призер 2/сертификат 4=7
Сертификат участника
24
Сертификат участника
11
Сертификат участника
1
Сертификат участника
7
Сертификат 4=4
Сертификат участника
14
Призёр
44
Сертификат участника
21
Призёр 1/Сертификат 2=3
Сертификат участника
47
Победитель
55

82%
23%
13%
67%
44
50%

МХК
Английский
язык
физика
Астрономия
Литература
Биология
Математика

48%
25%
13%
13%

МХК
Русский язык
Математика
Литература

19%
80%
42%

МХК
Русский язык
химия

67%
87%

Призер
47
Сертификат участника
13
Призер
57
Победитель
42
Сертификат участника
20
Призер
74
Сертификат участника
2
Призер
57
Победитель 2/ призер 4/сертификат 4 =10

65%
26%
78%
81%
31%
74%
25%
78%

МХК
Русский язык
Английский
язык
Химия
Экология
Литература
Биология
География
Математика
Экология
ОБЖ

Сертификат участника
Сертификат 1=1
Призер

19

19%

70

70%

ОБЖ

Васильевна

10

Итого
Ким Милана
Анатольевна
Итого

11

12

Зябрева Виктория
Дмитриевна
Итого
Штро Владислав
Александрович

13

Итого
Алимжанов Виктор
Алексеевич

14

Итого
Фотеева Алина
Кирилловна

15

16

Итого
Тановицкая Татьяна
Александровна

Итого
Медянкина Екатерина
Сергеевна

Сертификат участника
25
Сертификат участника
11
Призёр 1/ сертификат 2=3
Призер
56
Сертификат участника
3
1призер/1сертификат=2
Сертификат участника
34
Победитель
65
Призер
36
Сертификат участника
18
1победитель/1призер/2сертификат=4
Сертификат участника
25
Сертификат участника
24
Призер
31
Сертификат участника
23
Сертификат участника
1
Призёр 1/сертификат 4 = 5
Призер
46
Сертификат участника
59
Сертификат участника
2
Призёр 1/ сертификат 2 = 3
Победитель
49

40%
19%

Экология
Биология

56%
10%

ОБЖ
Физика

54%
89%
67%
28%

Русский язык
Экология
литература
Биология

40%
24%
60%
36%
13%

Русский язык
Астрономия
Литература
Биология
математика

73%
59%
25%

Русский язык
География
математика

89%

Призер
Сертификат участника

74%
10%

Русский язык
Английский
язык
Физика
Технология
(культура дома)
Обществознание

37
3

Призёр
20
Сертификат участника
33
Победитель 1/Призёр 2 /Сертификат 2=5
Призер
43

67%
50%

Призер
Призер
Сертификат участника
Сертификат участника
Победитель
Призер

82%
66%
40%
46%
80%
71%

41
43
12
23
42
25

78

Призер
21
Сертификат участника
12
Призер
63
Сертификат участника
1
Сертификат участника
25
Победитель 1/ Призёр 6/ Сертификат 5=12
Победитель
49

70%
36%
63%
13%
38%

Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника

52%
23%
44%
27%
13%
33%

26
7
22
9
1
22

89%

Русский язык
Английский
язык
История
Физика
Химия
Экология
Литература
Технология
(культура дома)
Биология
География
Математика
Обществознание
Русский язык
Английский
язык
Физика
Химия
Биология
Математика
Обществознание

17

Итого
Мирова Элеонора
Евгеньевна

18

Итого
Апаев Даниил
Владимирович

19

Итого
Изотов Алексей
Алексеевич

20

21

Итого
Давыдова Варвара
Алексеевна
Итого
Михалева Ольга
Владимировна

22

Итого
Горобец Владимир
Константинович

23

Итого
Алимжанова Мария
Алексеевна

24

25

25

27

Итого
Сухарева Полина
Юрьевна
Итого
Галицын Вадим
Александрович
Итого
Ярчихин Матвей
Николаевич

Итого
Шорина Маргарита

Победитель 1/ Сертификат 6=7
Сертификат участника
4
Сертификат участника
6
Призёр
70
Призёр 1/ Сертификат 2=3
Сертификат участника
10
Сертификат участника
51
Сертификат участника
1
Сертификат 3=3
Сертификат участника
4
Сертификат участника
4
Сертификат участника
47
Сертификат 3=3
Сертификат участника
8
Сертификат участника
40
Сертификат 2=2
Сертификат участника
5
Призер
40
Сертификат участника
5
Сертификат участника
6
Сертификат участника
32
Сертификат участника
0
Призёр 1/Сертификат 5=6
Сертификат участника
12
Сертификат участника
23
Сертификат участника
6
Сертификат участника
3
Сертификат участника
0
Сертификат участника
12
Сертификат 6=6
Сертификат участника
18
Сертификат участника
Призер
Сертификат участника
Призер
Сертификат участника
Призёр 2/Сертификат 4=6
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат 3=3
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат 2=2
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат 4=4
Сертификат участника

44%
17%
70%

Русский язык
Литература
География

23%
51%
13%

Русский язык
География
математика

44%
11%
47%

Русский язык
Литература
География

18%
40%

Русский язык
География

11%
77%
14%
20%
32%
0

Русский язык
Экология
Литература
Биология
География
Математика

27%
44%
20%
3%
0%
34%

Русский язык
Экология
Биология
География
Математика
Литература

33%

6
18
20
4
25

11%
51%
20%
50%
38%

Русский язык
Английский
язык
Литература
География
Математика
Обществознание

20
2
13

37%
6%
13%

Русский язык
Литература
География

14
7

26%
28%

Русский язык
Биология

21
9
14
11

38
36%
14%
13%

Русский язык
Биология
География
Математика

14

26%

Русский язык

Владимировна

28

Итого
Белая Виктория
Игоревна

29

Итого
Торбоков Аржан
Амырович

30

31

32

33

34

35

36

37

Итого
Тетерина Лиана
Викторовна
Итого
Ступник Ангелина
Ильинична
Итого
Федюшин Михаил
Максимович
Итого
Захаров Дмитрий
Артёмович

Итого
Ким Данил
Дмитриевич

Итого
Штро Валерия
Александровна
Итого
Шараухов Никита
Романович
Итого
Добрычева Кира
Витальевна

Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат 7=7
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат 3=3
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат 3=3

4
17
7
9
2
22

7%
49%
28%
9%
25%
33%

Английский
язык
Литература
Биология
География
Математика
Обществознание

15
9
7

28%
36%
20%

Русский язык
Биология
Литература

6
5
6

13%
20%
24%

Русский язык
Обществознание
Биология
Русский язык

Сертификат участника
Сертификат 1=1
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат 2=2

5

12%

9
0

21%
0%

Сертификат участника
Сертификат1=1

3

7%

Русский язык
Математика
Русский язык

14%
48%
33%
95%
0%

Английский
язык
Экология
Биология
География
Математика

Победитель
43
Сертификат участника
36
Сертификат участника
3
Сертификат участника
23
Сертификат участника
19
Сертификат участника
18
Призёр
75
Сертификат участника
33
Победитель 1/Призёр 1/Сертификат6=8

86%
55%
10%
45%
37%
55%
61%
50%

Английский
язык
История
Физика
Химия
Экология
Биология
Физкультура
Обществознание

Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат3=3

3
7
6

5%
28%
6%

Английский
язык
Биология
География

Сертификат участника
Сертификат1=1
Призер
Сертификат участника

33

36%

62
3

68%
5%

Сертификат участника
10
Сертификат участника
30
Сертификат участника
19
Победитель
95
Сертификат участника
0
Победитель 1/Сертификат4=5

История
История
Биология

38

Итого
Адатова Айдынай
Адучиновна

39

Итого
Шнырев Антон
Константинович

40

Итого
Волкова Дарья
Алексеевна
Итого

41

42

43

44

45

Ганихин Артем
Юрьевич
Итого
Кузнецов Степан
Алексеевич

Итого
Куулар Адыгжы
Робертович
Итого
Прокопенко Даниил
Максимович

Итого
Воропаева Екатерина
Александровна
Итого

Призер
Сертификат участника
Призёр 2/Сертификат2=4
Сертификат участника
Сертификат участника
Призер
Призер
Сертификат участника
Призер
Сертификат участника
Призёр 3/Сертификат4=7
Сертификат участника
Сертификат участника
Призёр
Призёр 1/Сертификат2=3
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат2=2
Сертификат участника
Сертификат участника
Призер
Победитель

78
10

78%
16%

География
Обществознание

40
2
36
57
1
77
21

44%
7%
57%
57%
13%
55%
34%

История
физика
Экология
География
Математика
Физкультура
Обществознание

8
10
60

27%
10%
60%

Физика
Астрономия
География

2
13

7%
26%

Физика
Химия

21
2
41
30

42%
10%
79%
86%
30%
27%
81%
38%

Химия
Физика
Экология
Литература
Технология
(культура дома)
Биология
География
Обществознание

15%
28%
0%
20%

Экология
Биология
Математика
Обществознание

45%
40%

Экология
Биология

46%
54%
0%
50%

Литература
География
Математика
Физкультура

17%

Литература

19
77

63%
77%

Технология
(культура дома)
География

6

24%

Сертификат участника
9
Сертификат участника
9
Призер
81
Сертификат участника
25
Победитель 1/призер 2/сертификат 5=8
Сертификат участника
5
Сертификат участника
7
Сертификат участника
0
Сертификат участника
13
Сертификат 4=4
Сертификат участника
15
Сертификат участника
10
Сертификат 2=2
Сертификат участника
16
Сертификат участника
54
Сертификат участника
0
Призер
62
Призер 1/сертификат 3 =4
Сертификат участника
6
Сертификат 1=1

46

47

Добросовестный
Артур Игоревич
Итого
Дорохов Артем
Вадимович
Итого

Призер
Призер
Призер 2 =2
Сертификат участника

Сертификат участника
13
Сертификат участника 2 =2

13%

Биология
География

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

Шорин Вадим
Владимирович
Итого
Гайнулина Самира
Александровна
Итого
Демидов Артем
Иванович
Итого
Кущак Никита
Алексеевич
Итого
Ларин Павел
Вячеславович
Итого
Фендриков Степан
Игоревич
Итого
Бухаров Дмитрий
Юрьевич
Итого
Месенев Александр
Александрович
Итого
Баляев Даниил
Александрович
Итого
Кукужев Степан
Сергеевич
Итого
Марьенко Николай
Евгеньевич
Итого
Терехов Алексей
Викторович
Итого
Новиков Александр
Евгеньевич
Итого
Сорочкин Никита
Владимирович
Итого

Биология
Сертификат участника
Сертификат 1=1

19

27%

Сертификат участника
Сертификат 1=1

10

10%

Сертификат участника
Сертификат 1=1

10

10%

География
География
География
Сертификат участника
Сертификат 1=1

9

9%

Сертификат участника
Сертификат 1=1

12

12%

География
География
Сертификат участника
Сертификат 1=1

20

20%

Сертификат участника
Сертификат 1=1

0

0%

Сертификат участника
Сертификат 1=1

0

0%

Математика
Математика
Физкультура
Сертификат участника
Сертификат 1=1

43

30%

Призер
Призёр 1=1

77

55%

Физкультура
Физкультура
Сертификат участника
Сертификат 1=1

51

36%

Сертификат участника
Сертификат 1=1

58

41%

Сертификат участника
Сертификат 1=1

14

21%

Физкультура
Обществознание
Обществознание
Сертификат участника
Сертификат 1=1

5

20%

Статус участника по результатам Всероссийской Олимпиады школьников (школьный этап)
ФИО

Куркин Н.
Бычков Я.
Жорник В.
Кутбиддинов Т.
Мацко Ю.

Количество
предметных
областей

Победитель

Призер

Участник

9
6
5
7
4

1

3

1

1
2

5
6
4
4
4

Назаренко А.
Николаев Н.
Айдырханова Л.
Белоус А.
Ким М.
Зябрева В.
Штро В.
Алимжанов В.
Фотеева А.
Тановицкая Т.
Медянкина Е.
Мирова Э.
Апаев Д
Изотов А.
Давыдова Д.
Михалёва О.
Горобец В.
Алимжанова М.
Сухарева П.
Галицин В.
Ярчихин М.
Шорина М.
Белая В.
Торбоков А.
Тетерина Л.
Ступник А.
Федюшин М.
Захаров Д.
Ким Д.
Штро В.
Шараухов Н.
Добрычева К.
Адатова А.
Шнырёв К.
Волкова Д.
Ганихин А.
Кузнецов С.
Куулар А.
Прокопенко Д.
Воропаева Е.
Добросовестный А.
Дорохов А.
Шорин В.
Гайнулина С.
Демидов А.
Кущак Н.
Ларин П.
Фендриков С.
Бухаров Д.
Меменёв А.
Баляев Д.

3
10
1
3
2
4
5
3
5
12
7
3
3
3
2
6
6
6
3
2
4
7
3
3
1
2
1
5
8
3
1
4
7
3
2
8
4
2
4
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2

1

1
1
1

1
4
1
1
1
1
1
2
6
1

1
2

1
1

1

2
3
1
1

2

1

2
4
1
2
1
2
4
2
2
5
6
2
3
3
2
5
6
4
3
2
4
7
3
3
1
2
1
4
6
3
1
2
4
2
2
5
4
2
3
1

2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Кукужев С.
Марьенко Н.
Терехов А.
Новиков А.
Сорочкин Н.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
211
11
41
159
Достижения обучающихся в 2022 году:
Олимпиада траектория будущего. Сертификат № ТБ-2022 LK-45777. Белоус А. приняла участие
в региональной олимпиаде в номинации Adobe Certified Professional по направлению Adobe IIIustrator.
26.01.2022
Время знаний. Всероссийская олимпиада по предмету английский язык. 8 класс. Белоус А.,
январь 2022. Диплом
Просвещение. Урок безопасности. «Информационная безопасность» 8-11 Белоус А., Добрычева
К., январь 2022
Просвещение. Урок безопасности. «Оказание первой помощи» 8-11 Белоус А. январь 2022
Просвещение. Урок безопасности. «Безопасность в социуме» 8-11 Белоус А. январь 2022
Просвещение. Урок безопасности. «Правила дорожного движения» 8-11 Белоус А. январь 2022
Просвещение. Урок безопасности. «Правильное питание» 8-11 Белоус А., Марьенко М.,
Карпенко А., Кутбиддинов Т. январь 2022
ЯКласс. Белоус А., активный участник стрима «Как использовать свою память на 100% и
запоминать без зубрёжки», 27.01.2022 «Азы программирования», 19.01.2022 «Какие места
напоминают о правителях России», 01.02.2022
ФГОСкласс.РФ, блиц олимпиада «Как видят животные» 10.02.2022. Диплом FK-182381, Белоус
А.В. 8 класс
Урок цифры по теме «Исследование кибератак», февраль 2022, Добрычева Кира
Просвещение. Урок безопасности. «Гражданская оборона» 8-11 Белоус А.
Портал «ФГОС онлайн» Всероссийский конкурс «Мое рукоделие», работа «Мягкая игрушка».
Диплом 1 место. Номер диплома ДК 1000072172. Белоус А., Февраль 2022
Онлай олимпиада на платформе УчиРу по русскому языку для учеников 1-9 классов. Диплом
победителя № 2201-1-8-24069280, Белоус А..
Участие в региональном этапе Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности» в
2021-2022 учебном году: Рейтинговый список участников (сайт ГБУ РЦОКОСО: http://www.rcoko65.ru)
5-9 классы: Фотеева Алина – 7 класс, «Моя прабабушка-труженица тыла» (88), Белоус Ангелина – 8
класс, «Письма с войны» (78); 10-11 классы: Кутбиддинов Тимур – 10 класс, «Моя прабабушка в годы
Великой Отечественной войны» (105).
Победители школьного этапа всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» - Белоус
Ангелина, 1 место – 8 класс; Алимжанова Мария, 2 место – 5 класс, Тановитская Татьяна, 3 место – 7
класс.
Участие в муниципальном этапе всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» Алимжанова Мария – 5 класс, Тановитская Татьяна – 7 класс.
Участник олимпиады СКФУ «45 параллель», очный этап на базе гимназии № 2 г.ЮжноСахалинска, 12.03.2022, Тановитская Татьяна, 7 класс.
Всероссийская олимпиада по финансовой грамотности, финансовому рынку и защите прав
потребителей финансовых услуг, г. Южно-Сахалинск, 12.03.2022 (письмо МОСО от 17.02.2022 №
3.12-1170/22, Приказ отдела образования МО «Томаринский городской округ» от 09.03.2022 № 49-а),
Куркин Н.В., 9 класс, Кутбиддинов Т.Р., 10 класс.
Skysmart. Участие в олимпиаде по русскому языку среди обучающихся 5-11 классов – Белоус
Ангелина, 18 февраля 2022
Региональный этап Всероссийского конкурса исследовательских проектов 2022 год, «Без срока
давности» (10 класс, Кутбиддинов Тимур), Распоряжение Министерства образования Сахалинской
области № 3.12-300-р от 15.03.2022
Всероссийская олайн-олимпиада по финансовой грамотности и предпринимательству для 1-9
классов Белоус Ангелина, Грамота № 2203-1-024069280, март 2022

Козлов Д., лучший ученик месяца на платформе УчиРу, март 2022
Дарья Змеу ученица 2-го класса Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа с. Ильинское" награждается за успешное прохождение
базового онлайн-курса 2-го класса Учи.ру по Русскому языку, 08.04.2022
Кутбиддинов Т., 10 класс. Педагогическое сообщество «Урок.РФ» Тема «Экологические
проблемы» https://урок.рф/library_kids/ekoloqicheskie_problemi_132455.html, апрель 2022. Сертификат.
Жорник В., 10 класс. Педагогическое сообщество «Урок.РФ» Тема «Чудеса природы»
https://урок.рф/library_kids/chudesa_priroda_132103.html, апрель 2022, Сертификат
Марьенко М., 10 класс. Педагогическое сообщество «Урок.РФ» Тема «Экологические
проблемы» https://урок.рф/library_kids/ekoloqicheskie_problemi_132848.html, апрель 2022, Сертификат.
Платформа «Учи.ру», Белоус А.,8 класс. Всероссийская онлайн олимпиада по финансовой
грамотности и предпринимательству для 1-9 классов, март 2022, Похвальная грамота
Платформа «Университет.добро.рф», Белоус А., онлайн курс для волонтеров проекта
«Голосование за благоустройство общественных пространств» 2022, Сертификат № 567459,
10.04.2022 г.
Кутбиддинов Т., 10 класс. Педагогическое сообщество «Урок.РФ» Тема «Экологическая
организация» «Гринпис» https://урок.рф/libraryekoloqicheskaya_orqanizatciya_ qrinpis_053841.html апрель
2022. Сертификат.
Карпенко А., 10 класс. Педагогическое сообщество «Урок.РФ» Тема «Экологическая
организация «Фонд дикой природы»
https://урок.рф/library_kids/ekoloqicheskaya_orqanizatciya_fond_dikoj_prirodi_103954. html, апрель 2022,
Сертификат.
Жорник В., 10 класс. Педагогическое сообщество «Урок.РФ» Тема «Экологическая организация
«Фонд дикой природы»
https://урок.рф/library_kids/ekoloqicheskaya_orqanizatciya_fond_dikoj_prirodi_103321. html, апрель 2022,
Сертификат.
8 класс. Платформа Учи.ру. Всероссийская онлайн олимпиада по английскому языку 1-9 классы.
Участие Золотарев Д., Сертификат участника № 2204-3-8-25372288; Баляев Д., Сертификат участника
№ 2204-3-8-25372287; Белоус А., Сертификат участника № 2204-3-8-24069280; Ким М., Похвальная
грамота № 2204-3-8-24088299; Терехов А., Похвальная грамота № 2204-3-8-25372291;
7 класс. Платформа Учи.ру. Всероссийская онлайн олимпиада по английскому языку 1-9 классы.
Ким Д., Диплом № 2204-3-7-20415315; Ганихин А., Похвальная грамота № 2204-3-7-7444568;
Фотеева А., Похвальная грамота № 2204-3-7-7444571. Апрель 2022.
Российский образовательный портал «Ника», Белоус А., 8 класс. МБОУ СОШ с. Ильинское МО
"Томаринский городской округ" САХАЛИНСКАЯ ОБЛАСТЬ является участником всероссийского
образовательного сообщества "НИКА" оценика.рф Личный кабинет: https://оценика.рф/user/119760
Количество публикаций на портале на 01.05.2022 г. - 2 СС № 25-04-2022-119760 Свидетельство
действительно до 15.03.2023 года. Регистрационный номер СС № 25-04-2022-119760. 25.04.2022.
Белоус А., всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по русскому языку и литературе для
учеников 1-9 классов, сентябрь 2022, участник
Всероссийская образовательная акция Урок Цифры по теме «Искусственный интеллект в
стартапах», 4 класс. Тетерина Л., Пестова А., Молчинов Д., Ступник А., Козлова И., октябрь 2022
Участник олимпиады Белоус Ангелина Васильевна Всесибирская открытая олимпиада
школьников Основной отборочный очный этап Предмет /класс Площадка М 0 9 ГБУ "РЦОКОСО"
Обезличенная анкета (сдаётся с работой) ID 0 4 4 8 9 6 09.10.2022 год/биология
В связи с электронной регистрацией участников олимпиады и проведением ее на базе
Регионального центра оценки качества образования в г.Южно-Сахалинске по юридическому адресу:
г.Южно-Сахалинск, ул.Ленина, 111. Всесибирская олимпиада входит в официальный перечень
Российского совета олимпиад школьников, организатором олимпиады выступает Новосибирский
государственный университет и его структурное подразделение СУНЦ НГУ, математика – приняло
участие 8 человек
Региональное отделение Общероссийского общественного гражданско-патриотического
движения «Бессмертный полк России» в Сахалинской области РУКОВОДИТЕЛЬ ШТАБА

ФУГЕНФИРОВ АНДРЕЙ ЮРЬЕВИЧ РУКОВОДИТЕЛЬ ИСПОЛКОМА ШАУЛОВ НАРИМАН
БАБАЕВИЧ https:// polkrf.ru /e-mail:bpr65@ bk.ru, militer@mail.ru итоги регионального этапа
Международного конкурса «Правнуки Победителей». Номинация «Мой Фильм»: Кутбиддинов
Тимур Равшанович, МБОУ СОШ с. Ильинский, Томаринский городской округ. (видеоролик о своих
родственниках или земляках - участниках и очевидцах Великой Отечественной войны, или о ярком,
интересном факте из истории своей малой Родины, свидетельствующем о боевом и трудовом подвиге,
проявлении героизма, стойкости и личного мужества наших граждан в годы Великой Отечественной
войны). Победитель 28 октября 2022 года.
Урок цифры «Искусственный интеллект в стартапах» Марычев Е. (TLN8YS0K), Шараухов
Никита (70PIYHMB), Кукужев С. (JH2RH6NJ), Волкова Д. (DQOUSEAU), Захаров Д. (0U0XEZ6G).
Декабрь 2022
Всероссийская онлайн – олимпиада «Безопасные дороги», Похвальная грамота, Золотарёв Д.,
ноябрь 2022
Белоус А., Участие в VI правовом юридическом диктанте. Декабрь 2022
Инфоурок. Кутбиддинов Т., принимал участие в международной олимпиаде осенней сессии по
английскому языку. Общее место 7, место в регионе 2, место в школе 1. 29.11.2022
Бухаров Дмитрий (4 класс), призёр конкурса рисунков, посвященного Международному дню
борьбы с коррупцией (награждение прокурора Томаринского района Воронина) декабрь 2022
Белоус А., участие в общероссийском конкурсе «Разговоры о важном», Диплом 3 степени.
Декабрь 2022
Захаров Д., участие в общероссийском конкурсе «Разговоры о важном», Диплом 3 степени.
Декабрь 2022
Терехов А.,Ким М., Добрычева К., Волкова Д., Кукужев С., Адатова А., Марычев Е., Антонова
В., участие в общероссийском конкурсе «Разговоры о важном», Сертификаты. Декабрь 2022
Жорник В., Кутбиддинов Т., Шорин В., участие в общероссийском конкурсе «Разговоры о
важном». 12 декабря 2022.
Участие во Всероссийской онлайн олимпиаде на платформе «Учи.ру» «Безопасный интернет».
Похвальная грамота. № 8-7444570 Тановицкая Т., 8 класс. Ким М. Грамота № 9-24088299. Марычев
Е. Грамота № 9-25372293. Волкова Д. Грамота № 9-24088298. Адатова А. Грамота № 9-24069270.
Белоус А. Грамота № 9-24069280. Терехов А. Грамота № 9-25372291. Декабрь 2022
Участие во Всероссийской онлайн олимпиаде на платформе «Учи.ру» «Безопасный интернет» /
9 класс. Антонова В. Сертификат № 9-37891608, Кукужев С. Сертификат № 9-25372290, Марьенко Н.
Сертификат № 9-25372292, Шараухов Н. Сертификат № 9-25372294, Айдырханова Л. Сертификат №
9-31674251. Добрычева К. Сертификат № 9-31674276, Захаров Д. Сертификат № 9-25872344, Баляев
Д. Сертификат № 9-25372287. Декабрь 2022
Торбокова А., ученица 2 класса, третье место в шахматном турнире «Волшебная ладья XIII»,
Диплом. Декабрь 2022
Участие в региональной (профильной) смене «Шаг в профессию» с 08.12.2022 по 21.12.2022
Добросовестного А., 8 класс (письмо Министерства образования Сахалинской области от 05.12.2022
№ 3.12-9101/22. Приказ отдела образования МО «Томаринский городской округ» от 06.12.2022 №
225-а).
Осенняя олимпиада по русскому языку на платформе Учи. Ру Диплом победителя Змеу Д.,
Пономарев А., Горобец Э.
Сертификаты: Козлов Д., Антонов Т., Карабанова В., Кубасова А., Онищукова О.
Осенняя олимпиада по русскому языку на платформе Компеду.ру Дипломы победителей:
Горобец Э., Карабанова В., Кубасова Э, Козлов Д, Пономарев А.
Сертификаты: Змеу Д., Новиков Д, Онищукова О., Антонов Т.
Осенняя олимпиада по математике на платформе Учи. Ру Диплом победителя: Горобец Э., Змеу
Д., Пономарев А.,
Сертификаты: Новиков Р., Карабанова, Антонов Т.
Осенняя олимпиада по математике на платформе Учи. Ру Диплом победителя: Горобец Э., Змеу
Д., Пономарев А.,
Сертификаты: Новиков Р., Карабанова, Антонов Т.

Всероссийская онлайн-игра «Счёт на лету «Сложение», «Вычитание», «Умножение»
Диплом победителя: Козлов Д., Горобец Э., Пономарев А.
Сертификаты: Змеу Д., Кубасова А, Карабанова В., Онищукова О., Антонов Т.
Команда обучающихся школы: 3 место в муниципальных соревнованиях «Служить России» в
общем зачете (январь 2022)
Команда обучающихся из 6 человек (6 класс). Призёр интеллектуальной игры, посвященной 75
- летию Сахалинской области - 26.04.2022 (Приказ отдела образования № 76-а от 14.04.2022 года) на
базе МБОУ СОШ с.Красногорск.
Муниципальный конкурс. Призёры в номинации «Коллективная работа» сюжетная композиция
«Спички не игрушка» Ганихин А., Фотеева А. (апрель 2022)
Осенняя олимпиада на образовательной платформе Учи.ру «Безопасные дороги» 10 человек.
Антонов З. (диплом), Глыбин М. (диплом), Бухаров Д. (похвальная грамота), Козлова И. (похвальная
грамота), Молчинов Д. (сертификат), Тетерина Л. (сертификат), Пестова А. (диплом), Руденко Ф.
(похвальная грамота), Ступник А. (сертификат), Федюшин М. (сертификат)
Осенняя олимпиада на образовательной платформе Учи.ру «Безопасный интернет» 6 человек
Антонов З., Пестова А., Козлова И., Месенев А., Ступник А., Федюшин М.
Общероссийская олимпиада «Русь святая» Православная», по направлению предметной
области ОРКиСЭ. 2 человека- Ступник А. (диплом II) Тетерина Л. (диплом III)
В 2022 году реализовывались дополнительные общеобразовательные общеразвивающие
программы на базе проекта «Точка роста»:
Направление развития личности

Общеинтеллектуальное
(Информационная культура)
Организация познавательной
деятельности обучающихся,
направленной на самостоятельное
открытие нового - знания или
алгоритм их приобретения
(творческая самостоятельная
деятельность учеников).
Цель - формирование целостного
отношения к знаниям, процессу
познания, развитие креативного
мышления и глобальных
компетенций

Название
программы по
ВД

Схема
реализации

Классы, в
которых
реализуется

Программы начального общего образования
Робототехника нелинейная 1-4 классы
«Точка роста»
«Основы
нелинейная 3 класс
информатики»
«Точка роста»
«3 D
нелинейная 4 класс
моделирование»
«Точка роста»

Программы основного общего образования
ДООП
нелинейная 5 класс
Общеинтеллектуальное
«Робототехника»
(Информационная культура)
«Точка роста»
Организация познавательной
ДООП
линейная
7 класс
деятельности обучающихся,
«Оператор
направленной на самостоятельное
беспилотных
открытие нового - знания или
летательных
алгоритм их приобретения
аппаратов»
(творческая самостоятельная
«Точка роста»
деятельность учеников).
ДООП
линейная
6 класс
Цель - формирование целостного
Гравировка
отношения к знаниям, процессу
«Точка роста»
познания, развитие креативного
мышления и глобальных
компетенций

Виды
деятельности

Организацион
ная форма

познавательная
деятельность,
техническая
познавательная
деятельность,
техническая
познавательная
деятельность
техническая

объединение
по интересам

познавательная
деятельность,
техническая
познавательная
деятельность
техническая

объединение
по интересам

объединение
по интересам
объединение
по интересам

творческая
мастерская

познавательная творческая
деятельность
мастерская

Педагогические работники совершенствовали свой профессиональный уровень через участие в

вебинарах на платформах:
Ли Цун За
Платформа. Просвещение. Союз. Приняла участие в вебинаре по теме: «Углубленное изучение
информатики: ресурсное и программное обеспечение, организация практикумов и проектной
деятельности», 02.02.2022
Платформа. Просвещение. Союз. Приняла участие в вебинаре по теме: «Роботы в начальной
школе: информатика и технология», 08.02.2022
Платформа. Просвещение. Союз. Приняла участие в вебинаре по теме: Методика и организация
практической деятельности учащихся 8 класса на уроках моделирования в КОМПАС 3D LTv.12,
07.02.2022
Платформа. Просвещение. Союз. Приняла участие в вебинаре по теме: «LEGO SPIKE Prime и
квадрокоптеры Tello. Перспективные направления в образовательной робототехнике» (Копосов Д.Г.,
автор учебников по технологии, робототехнике, информатике ГК «Просвещение»), 15.02.2022
Просвещение. Издательство Союз. Участие в вебинаре по теме: «Робототехника и материальнотехническое обеспечение в УМК Е.С.Глозмана, И.В. Воронина, В.В.Ворониной», 18 апреля 2022 года.
ЯКласс выступил(-а) активным участником вебинара «Центры образования «Точка роста» и:
перспективы и практики взаимодействия», 16.10.2022
С педагогическими работниками образовательной организации Ли Цун За, учитель
информатики, провела мастер класс по направлению 3 D моделирование.
Целью данного мастер класса: формировать умение работать в информационном поле, изучение
моделирования и использование его в повседневной жизни. Ручной ввод координат, определение
данных точек в пространстве.
В декабре дети приняли участие в VI Сахалинском научно-техническом чемпионате в г.ЮжноСахалинске (робототехника). Учащиеся 2 и 3 классов показали свои знания в конструировании и
программировании в направлении «Островная логистика» Антонов Т., Козлов Д., заняли 2 призовых
места.

Большая заслуга в победе наших детей педагога-наставника Антоновой Надежды Игоревны.

Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в МБОУ СОШ с.Ильинское организована в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, ФГОС
начального общего образования, утвержденных приказом Минобрнауки от 06 октября 2009 г. № 373;
ФГОС основного общего образования, утвержденных приказом Минобрнауки от 17 декабря 2010 г.
№ 1897; ФГОС среднего общего образования, утвержденных приказом Минобрнауки от 17 мая 2012
г. № 413, приказов Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования», СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
главного санитарного врача от 28 сентября 2020 г. № 28; СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28 января 2021 г.
№ 2, основными образовательными программами, учебными планами, годовым календарным
графиком, расписанием занятий, Уставом МБОУ СОШ с.Ильинское и иными локальными актами
федерального, регионального уровня .
С 01.09.2022 года юридическое лицо перешло на стандарты нового поколения в 1 классе и 5
классе 2022-2023 учебного года. Было разработано и утверждено пять учебных планов на 2022-2023
учебный год. Реализовывалось с 01 сентября шесть учебных планов.
Педагогам в 2022 году была предоставлена возможность разрабатывать рабочую программу по
предметной области в конструкторе рабочих программ на сайте Министерства просвещения
Российской Федерации. Сама программа «Конструктор рабочих программ» создан в качестве
помощника педагогическим работникам.
На сайте Министерства просвещения Российской Федерации было размещено обучающее
видео: оно помогало разобраться, как работать с конструктором. Подробно описаны действия и все
шаги. Основные этапы включали в себя:
Выбор предмета и класса (из автоматического списка);
Создание титульного листа (образец есть);
Заполнение готовой таблицы с указанием часов, предназначенных для освоения дисциплины;
Указание используемого оборудования и необходимой учебно-методической литературы (как
для педагога, так и для учеников);
Сохранение готового документа.
На сайте также были представлены примерные рабочие программы для начальной и средней
школы. Все они прошли профессиональную экспертизу и утверждены на государственном уровне.
Соответствуют образовательным стандартам и выполняют следующие функции:
Гарантируют равноправное образование всем ученикам;
Дают объективную и качественную оценку результатов обучения;
Стандартизируют требования к организации учебного процесса.
Целями деятельности Школы являются: формирование общей культуры личности обучающихся
на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их
адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ; воспитание у обучающихся гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,
формирование здорового образа жизни; создание условий для реализации гражданами Российской
Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного
дошкольного образования, начального общего, основного общего и среднего общего образования.
МБОУ СОШ с.Ильинское в 2022 году осуществляла следующие основные виды деятельности:
реализация основных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования;
реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ социальнопедагогической,
физкультурно-спортивной,
художественно-эстетической
направленности

предоставление специальных условий обучения детям с ограниченными возможностями здоровья,
инвалидов;
предоставление психолого-педагогической помощи;
организация работы летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания.
деятельность школьной библиотеки.
МБОУ СОШ с.Ильинское на бесплатной основе оказывает следующие дополнительные услуги:
консультации обучающихся и родителей (законных представителей) по предметам;
организация элективных курсов по углубленным изучениям предметов;
организация спортивных и физкультурных секций с целью формирования интереса к
физической культуре и пропаганде здорового образа жизни.
При реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах
деятельность обучающихся осуществлялась в различных объединениях по интересам (клубах,
секциях, группах, кружках, и т.д.). Организация образовательного процесса дополнительного
образования детей предусматривала возможность участия родителей (законных представителей)
обучающихся в работе объединений с согласия педагога дополнительного образования и без
включения их в списочный состав объединений.
МБОУ СОШ с.Ильинское осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем
основных общеобразовательных программ:
начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);
основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);
среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года).
Основные образовательные программы в МБОУ СОШ с.Ильинское разработаны на основе
соответствующих примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивают
достижение обучающихся результатов освоения основных образовательных программ,
установленных
соответствующими
федеральными
государственными
образовательными
стандартами. Содержание общего образования и условия организации обучения обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной
программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации
инвалида.
Продолжительность учебного года составляет не менее 34 недель без учета государственной
(итоговой) аттестации, в первом классе- 33 недели.
Учебный год составляют учебные периоды:
1-9 классы – четверти, в количестве – 4.
10-11 классы – полугодия, в количестве -2.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней.
Продолжительность урока во 2-11 классах составляет 45 минут.
В 1-ом классе применяется ступенчатый метод постепенного наращивания учебной нагрузки:
- сентябрь, октябрь – 3 урока по 35 минут каждый (для прохождения учебной программы
четвертые уроки заменяются целевыми прогулками на свежем воздухе, уроками физической
культуры, уроками-играми, уроками-экскурсиями);
- ноябрь-декабрь – по 4 урока по 35 минут каждый;
- январь-май – по 4 урока по 40 минут каждый.
Учебные занятия начинаются в 08 часов 30 минут.
Комплектование классов
ступени
обучения

тип класса

ОО-1 на 20.09.2021.
количество
количество
классов
обучающихся
4
47

ОО-1 на 20.09.2022.
количество
количество
классов
обучающихся
4
48

I

Общеобразовательные

II

Общеобразовательные

5

60

5

62

III

Общеобразовательные

2

9

2

11

11 комплект

116

11 комплект

121

классов

классов

Соответствие образовательной программы ФГОС и сроки её освоения
Наименование ОП
Основная образовательная
программа начального общего
образования

Основная образовательная
программа основного общего
образования

Основная образовательная
программа среднего общего
образования

Адаптированная основная
образовательная программа для
обучающихся с задержкой
психического развития

Нормативные
Соответствие/несоответствие ФГОС
сроки
освоения ОП
4 года
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 393 «Об утверждении
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования»,
с
последующими изменениями: приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011
№2357, от 26.11.2011, от 18.12.2012 №1060.
Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования», от 31.05.2021 № 287
5 лет
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и
введении в действие Федерального государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»
Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»
2 года
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от № 413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего
общего образования" (с изменениями и дополнениями) 29
декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24
сентября, 11 декабря 2020 г.
9 лет
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
Федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»

Уровень освоения ФГОС
Учебный год

2019 - 2020
2020 - 2021
2021 - 2022

Полнота реализации ФГОС
Предмет, по
Класс
В течение
которому не
какого времени
осуществлялось
не
обучение
осуществлялось
обучение
-

-

-

-

-

-

Полнота реализации ФГОС
Предмет
Реализация учебных
(освоение
часов
учебного
времени
По
Фактически
менее 70%)
плану
-

-

Изучение иностранных языков
Ступени обучения

Иностранный язык (какой)

Первая ступень обучения: Начальная школа
Вторая ступень: Основная школа
Третья ступень обучения: Средняя школа

Английский язык
Английский язык
Английский язык

-

Результаты обученности выпускников по общеобразовательным программам
начального общего образования
2019-2020 уч. году
Не
аттестова
нных и
имеющих
две и
более «2»

Всего выпускников
в т.ч. выпускников
общеобразовательн
ых классов
выпускников
классов
компенсирующего
обучения
выпускников VII
вида
выпускников VIII
вида

Из них
Освоивш
переведен их
ыв
образоват
классы
ельную
коррекцио программ
нноу
развиваю начально
щего
го
обучения общего
образова
ния

Кол-во выпускников 4 классов
2020-2021 уч. году
Не
аттестова
нных и
имеющих
две и
более «2»

Из них
Освоивш
переведен их
ыв
образоват
классы
ельную
коррекцио программ
нноу
развиваю начально
щего
го
обучения общего
образова
ния

2021-2022 уч.год

Не
аттестова
нных и
имеющих
две и
более «2»

Из них
Освоивших
переведен образователь
ыв
ную
классы
программу
коррекцио начального
ннообщего
развиваю образования
щего
обучения

-

-

7
7

-

-

12
12

-

-

8
8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Результаты обученности выпускников по общеобразовательным программам
основного общего образования
Кол-во выпускников 9 классов
2019-2020 уч. год
Не
аттестова
нных и
имеющих
две и
более «2»

Всего выпускников:
в т.ч. выпускников
общеобразовательны
х классов
выпускников по
программе
компенсирующего
обучения
выпускников VII
вида
выпускников VIII
вида

Из них
Освоивш
переведе их
ны в
образоват
классы
ельную
коррекцио программ
нноу
развиваю основног
щего
о общего
обучения образова
ния

2020-2021 уч. год

Не
аттестова
нных и
имеющих
две и
более «2»

2021-2022 уч. год

Из них
Освоивш
переведе их
ны в
образоват
классы
ельную
коррекцио программ
нноу
развиваю основног
щего
о общего
обучения образова
ния

Не
аттестова
нных и
имеющих
две и
более «2»

Из них
Освоивших
переведе образователь
ны в
ную
классы
программу
коррекцио основного
ннообщего
развиваю образования
щего
обучения

-

-

6
6

-

-

8
8

-

-

11
11

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Результаты обученности выпускников по общеобразовательным программам
среднего общего образования

Кол-во выпускников 11 классов
2019-2020 уч. год

2020-2021 уч. год

2021-2022 уч. год

Не
Освоивших
Не
Освоивших
Не
Освоивших
аттестованных образовательну аттестованных образовательну аттестованных образовательну
и имеющих две ю программу и имеющих две ю программу и имеющих две ю программу
и более «2»
среднего
и более «2»
среднего
и более «2»
среднего
общего
общего
общего
образования
образования
образования

Выпускники
11 класса

-

5

-

2

-

5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа муниципального образования «Томаринский городской округ» Сахалинской области приняло
участие в исследовании качества образования (внешний аудит деятельности юридического лица) на
основании распоряжения Министерства образования Сахалинской области «Об организации и
проведении Всероссийских проверочных работ для обучающихся общеобразовательных организаций
Сахалинской области осенью 2022 года» и во исполнение приказов Федеральной службы по надзору
в сфере образования и науки «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования
и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме
национальных исследований качества образования и всероссийских проверочных работ в 2022 году»
Результаты Всероссийских проверочных работ, обучающихся 4-5-х классов
(по программе начального общего образования) в 2022 г.
Цель: исследовать динамику достижения обучающимися планируемых метапредметных и
предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования (базового и высокого уровней) в соответствии с требованиями ФГОС ООО и уровней
функциональной грамотности и выявить факторы, влияющие на уровень достижения для выработки
эффективных механизмов по их улучшению.
Методы сбора информации: выгрузка статистических данных из федеральной информационной
системы ФИСОКО.
Методы обработки информации: группировка по количественному признаку с вычислением
процентов, представление данных в виде диаграмм, таблиц.
Анализ и использование результатов.
В ходе анализа используется предварительная кластеризация с использованием контекстных
данных. В соответствии с «Положением о муниципальной системе оценки качества подготовки
обучающихся в МО «Томаринский городской округ» для анализа данных использовались
указанные в Положении методы сбора и обработки информации, вычисления успешности
освоения учебной программы по предмету (предметные результаты) и сформированности
метапредметных умений (метапредметных результатов), успешности выполнения отдельных заданий
ВПР, направленных на проверку уровня функциональной грамотности, индексы низких, массовых
и высоких результатов.
Результаты мониторинга не использовались образовательной организацией при выставлении
отметок обучающимся в рамках текущего контроля успеваемости.
Результаты ВПР позволили осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных
действий (УУД) и овладения межпредметными результатами. Результаты ВПР в совокупности с
имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные
образовательные траектории обучающихся, использованы для оценки и корректировки личностных
результатов обучения.
Результаты ВПР анализируются:
индивидуальной работы с обучающимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях;
ВПР, а также объективности текущего оценивания обучающихся по учебному предмету в школе;
- для определения образовательной траектории своих детей.

Русский язык, 4-5(4) классы.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях осуществления мониторинга
результатов перехода на ФГОС ООО и направлены на выявление качества подготовки обучающихся.
Количество заданий – 15, время выполнения – 90 минут.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с
рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0-13

«3»
14-23

«4»
24-32

«5»
33-38

В работе участвовало 8 обучающихся 4-х и 5-х классов.
Максимальный первичный балл: 38.
Успешность выполнения работы.
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за
выполнение всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max
балла на количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень
освоения учебной программы по предмету (предметные иметапредметные результаты),
приемлемый уровень успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 4-5-х классах в 2021 и 2022 годах
представлена в таблице и на рисунке.
Таблица: Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах
Предмет, класс

МБОУ СОШ с. Ильинское
2021 год
2022 год

Русский язык, 4-5(4) класс

68,4 %

60,5 %

Рисунок: Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах
МБОУ СОШ с.Ильинское
МБОУ СОШ с.Красногорск
МБОУ СОШ с. Пензенское
МБОУ СОШ №2 г. Томари
0

10

20

30

40
2022

50

60

70

2021

Данные, представленные в таблице и на рисунке, выявляют отрицательную динамику уровня
успешности участников по русскому языку в 2022 году.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику качества результатов по
русскому языку, могут выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- отсутствие преемственности при переходе из начальной школы в основную, адаптация всех
участников образовательного процесса;
-повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
недостаточная
индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение
неэффективных методов дифференцированного подхода в изучении русского языка;
недостаточная работа
учителей начальных классов по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по
предмету «Русский язык».
При распределении первичных баллов ВПР по русскому языку в 4-5(4) классах фиксируется
отклонение от нормального распределения вправо (в сторону отметок «4» и «5»). Эти данные
подтверждают вывод о том, что работа по предмету не вызывала значительных трудностей у
большинства участников.

80

1.2.Качество массового образования в разрезе учебного предмета «Русский язык».
По результатам ВПР по русскому языку обучающихся 4-5 (4)-х классов выделена следующая
группа
индексов,
характеризующих качество
массового
образования
в
разрезе
общеобразовательного предмета «Русский язык» (таблица, рисунок):
Индексы по результатам ВПР по русскому языку обучающихся 4-5 (4)-х классов представлены
в таблице и на рисунке.
Таблица: Индексы низких, массовых, высоких результатов групп участников
% не преодолевших
границу
2021 г.
0%

Индекс низких
результатов

2022 г.
0%

2021 г.
9,1 %

2022 г.
37,5 %

Индекс массовых
результатов
2021 г.
54,6 %

2022 г.
25 %

Индекс высоких
результатов
2021 г.
18,2 %

2022 г.
25 %

Рисунок: Индексы низких, массовых, высоких результатов групп участников
индекс
высоких
результатов
2022 год

МБОУ СОШ № 2 г. Томари
МБОУ СОШ с.Красногорск
МБОУ СОШ с.Пензенское
МБОУ СОШ с.Ильинское
0

10

20

30

40

50

60

индекс
высоких
результатов
2021 год

Как понятно из таблицы и рисунка, в 2022 году наблюдается повышение индексов низких
результатов; индексы массовых результатов ниже прошлогодних; индексы высоких результатов в
2022 году выше.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику качества результатов по
русскому языку, могут выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- отсутствие преемственности при переходе из начальной школы в основную, адаптация всех
участников образовательного процесса;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
- недостаточная индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО,
применение неэффективных методов дифференцированного подхода в изучении русского языка;
недостаточная работа учителей начальных классов по формированию и развитию несформированных
умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык».
1.3. Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по русскому языку, направленных на
проверку метапредметных результатов.
Успешность выполнения отдельных заданий, направленных на проверку метапредметных
результатов, представлена общим баллом за выполнение данных заданий работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за
выполнение отдельных заданий работы, к максимальному возможному баллу за выполнение данных
заданий работы (произведение max балла на количество участников), выраженное в процентах.
Успешность характеризует степень сформированности метапредметных умений, приемлемый
уровень успешности – не менее 50%. Согласно описания заданий ВПР по русскому языку в 4 классе,
метапредметные умения - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами - проверяют следующие задания: №6, №7, №8, №9.
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по русскому языку в 4-5(4) классах в 2022 году группами участников представлена в таблице.

Таблица: Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по русскому языку в 4-5(4)
классах.
Кол-во
участников
ВПР
2022 г.,
4-5(4)
класс
8

Номер задания КИМ
(ВПР-2022),
направленного на
оценку метапредметных
результатов/ Количество
баллов
6
7
8
9
15
19
9
7

Итого
баллов

Max
возможный
балл

Успешность
выполнения
(%)

50

64

78,1

Достижение
регионального
показателя
(базовый
уровень/
низкий
уровень)
высокий

Как понятно из таблицы, высокие результаты достигли дети по сформированности
метапредметных умений и показатель составил 78,1%.
Математика, 4 и 5 (4) классы.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях осуществления мониторинга
результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление качества подготовки обучающихся.
Количество заданий – 12, время выполнения – 45 минут.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с
рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0-5

«3»
6-9

«4»
10-14

«5»
15-20

Характеристика выборки: «Математика» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 4-х и 5-х классов (по программе начального общего образования) имеющих
таких обучающихся, в весенний и осенний периоды проведения ВПР.
Полученные данные по результатам работы использованы для осуществления методической
работы на уровне ОО для выявления характерных дефицитов, обучающихся по предмету и
организации работы по их дальнейшему предотвращению.
В работе участвовали 7 обучающихся 4-х и 5-х классов.
Максимальный первичный балл: 20.
Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за
выполнение всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max
балла на количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень
освоения учебной программы по предмету, приемлемый уровень успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения заданий ВПР по математике в 4-5-х классах в 2021 и 2022 годах
представлена в таблице и на рисунке.
Таблица: Успешность выполнения ВПР по математике в 2021 и 2022 годах
Предмет, класс

МБОУ СОШ с. Ильинское
2021 год
2022 год

Математика, 4-5(4) класс

75,5 %

64,3 %

Рисунок: Успешность выполнения ВПР по математике в 2021 и 2022 годах
МБОУ СОШ с.Ильинское
МБОУ СОШ с.Красногорск
МБОУ СОШ с. Пензенское
МБОУ СОШ №2 г. Томари
0

10

20

30

40

50

60

70

80

2022

Данные, представленные в таблице и на рисунке, выявляют отрицательную динамику уровня
успешности участников по математике в 2022 году, однако успешность выше 50%.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику качества результатов по
математике, могут выступать:

- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- отсутствие преемственности при переходе из начальной школы в основную, адаптация всех
участников образовательного процесса;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
-недостаточная индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО,
применение неэффективных методов дифференцированного подхода в изучении математики;
недостаточная работа учителей начальных классов по формированию и развитию несформированных
умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика».
При распределении первичных баллов 20 ВПР по математике в 4-5(4) классах фиксируется
отклонение от нормального распределения вправо (в сторону отметок «4» и «5»). Эти данные
подтверждают вывод о том, что работа по предмету не вызывала значительных трудностей у
большинства участников.
2.2.Качество массового образования в разрезе учебного предмета «Математика».
По результатам ВПР по математике обучающихся 4-5(4)-х классов выделена следующая
группа
индексов,
характеризующих качество
массового
образования
в
разрезе
общеобразовательного предмета «Математике» (таблица, рисунок):
Индексы по результатам ВПР по математике обучающихся 4-5(4)-х классов представлены в
таблице и на рисунке.
Таблица: Индексы низких, массовых, высоких результатов групп участников
% не преодолевших
границу

Индекс низких
результатов

Индекс массовых
результатов

Индекс высоких
результатов

2021 г.

2022 г.

2021 г.

2022 г.

2021 г.

2022 г.

2021 г.

2022 г.

0%

0%

0%

0%

36,4 %

85,7 %

63,6 %

14,3 %

Рисунок: Индексы низких, массовых, высоких результатов групп участников
МБОУ СОШ № 2 г. Томари

индекс
высоких
результатов
2022 год

МБОУ СОШ с.Красногорск
МБОУ СОШ с.Пензенское
МБОУ СОШ с.Ильинское
0

20

40

60

80

100

индекс
высоких
результатов
2021 год

Выше индексы массовых и ниже индексы высоких результатов.
2.3. Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по математике, направленных на
проверку метапредметных результатов
Успешность выполнения отдельных заданий, направленных на проверку метапредметных
результатов, представлена общим баллом за выполнение данных заданий работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за
выполнение отдельных заданий работы, к максимальному возможному баллу за выполнение данных
заданий работы (произведение max балла на количество участников), выраженное в процентах.
Успешность характеризует степень сформированности метапредметных умений, приемлемый
уровень успешности – не менее 60%. Согласно описания заданий ВПР по математике в 4 классе,
метапредметные умения - решать задачи, связанные с повседневной жизнью, извлекать и
интерпретировать информацию, представленную в виде текста, строить связи между объектами,
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и
диаграмм, делать выводы и прогнозы - проверяют следующие задания: № 3, №6, №8, №9, №10, №12.

Успешность выполнения заданий ВПР по математике в 4-5(4) классах в 2022 году группами
участников по математике в таблице.
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по математике в 2022 году представлена в таблице.
Таблица: Успешность выполнения отдельных заданий по математике в 4-5(4) классах в 2022 году
Кол-во
участников
ВПР
2022 г.,
4-5(4)
класс
7

Номер задания КИМ (ВПР-2022),
Итого
Max
Успешность Достижение
направленного на оценку
баллов возможный выполнения регионального
метапредметных результатов/
балл
(%)
показателя
Количество баллов
(базовый
уровень/
3
6
6 8 9
9 10 12
низкий
(1) (2)
(1) (2)
уровень)
14 7
7 7 3
3
5 0
46
84
54,8 %
низкий

Как понятно из таблицы по результатам ВПР по математике в 4-5(4) классах в 2022 году
приемлемый уровень сформированности метапредметных результатов составляет 54,8%. Можно
сделать вывод о сформированности умений решать задачи, связанные с повседневной жизнью,
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в виде текста, строить связи между
объектами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных
таблиц и диаграмм, делать выводы и прогнозы только у половины пятиклассников.
Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов 5-классников, такие:
- низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки;
- неумение обучающихся сравнивать и сопоставлять данные и полученный результат;
- низкий уровень сформированности логических и знаково-символических УУД;
- недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации;
- особенности формулировок и содержания заданий по формированию метапредметных
умений: реальные задачи, проверяющие не только знание учащимихся тех или иных алгоритмов и
понимание смысла математических понятий, но и умение читать текст, анализировать его, искать
оптимальные пути решения проблемы, описанной в тексте, делать осмысленный выбор и т.д.
(недостаточный уровень сформированности читательской грамотности);
- низкая мотивация обучающихся.
Результаты в целом свидетельствуют о низком уровне сформированности у выпускников
начальных классов умения использовать предметные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни.
Выводы
По результатам ВПР по русскому языку и математике в 4-5(4) классах участников в 2022 году
сделаны выводы.
Динамика достижения обучающимися планируемых и предметных результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку
положительная и показала высокие результаты достижения по сформированности метапредметных
умений показатель составил 78,1%, по математике в 4 и 5(4) классах в 2022 году динамика
отрицательная, достижение регионального показателя - низкий уровень;
- индекс низких результатов по русскому языку - повышение на 28,4%, по математике – 0%;
-индекс массовых результатов по русскому языку - понижение на 29,6%, по математике –
повышение на 49,3%;
-индекс высоких результатов по русскому языку - понижение на 6,8%, по математике –
понижение на 49,3%;
Успешность выполнения отдельных заданий ВПР, направленных на проверку метапредметных
результатов, по русскому языку составил 78,1%, по математике – 64,3%.
Анализ уровня объективности показал, что существуют проблемы во ВСОКО муниципалитета.
Данные проблемы могут быть обусловлены:
- низким уровнем сформированности ВСОКО;

- недостаточным уровнем владения учителями начальных классов и учителями-предметниками
вопросами критериального оценивания.
На результаты успешности выполнения работы и отдельных заданий могут влиять такие
факторы:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- отсутствие преемственности при переходе из начальной школы в основную;
-повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР; недостаточная
индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение
неэффективных методов дифференцированного подхода в изучении математики; недостаточная
работа учителей начальных классов по формированию и развитию несформированных умений,
видов деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования по предметам «Русский язык» и
«Математика»;
- низкий уровень сформированности навыков самоконтроля;
- недостаточный уровень сформированности читательской грамотности;
- недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации;
- низкая мотивация обучающихся.
Адресные рекомендации
С целью повышения качества общеобразовательной подготовки и по результатам ВПР
обучающихся 4-5(4) сформулированы адресные рекомендации на различных уровнях управления
образовательным процессом.
ШМО:
- проанализировать созданные условия для развития предметных и метапредметных умений
обучающихся, для развития объективной ВСОКО, в том числе нормативные, кадровые,
мотивационные, организационные, информационно-методические, материально-технические
условия ОО;
сформированность объективной ВСОКО на уровне образовательной организации,
проработать меры, необходимые для развития ВСОКО, и обеспечить их реализацию;
- оценить результаты ВПР на организационном уровне, обсудить их на внутришкольном
методическом мероприятии (педсовет, семинар, круглый стол и т.п.) по организационным и
технологическим вопросам ВПР, результатам учащихся по ВПР, блокам общеобразовательной
программы, которые обучающие освоили недостаточно, условиям образовательной деятельности
в общеобразовательной организации, основным направлениям подготовки учащихся по
достижению необходимых образовательных результатов, плану мероприятий по повышению
качества подготовки учащихся;
- принять решения по результатам ВПР по распространению позитивной практики, выявленной
в ходе анализа результатов ВПР, по исправлению выявленных недостатков и преодолению
негативных тенденций;
- интерпретацию результатов ВПР использовать для корректировки или построения системы
внутришкольного мониторинга результатов учащихся, а также для наблюдения за показателями
образовательного процесса;
- при планировании и составлении внутришкольных проверочных работ, сделать акцент на
тематические блоки, вызвавшие наибольшие затруднения по результатам ВПР;
- особое место во внутришкольном контроле уделить оценке качества содержания основных
образовательных программ и условий их реализации;
- акцентировать внимание педагогов на корректировку рабочих программ по предметам;
- организовать работу предметных и межпредметных методических объединений,
обеспечивающих внедрение систематической деятельности по формированию дефицитных умений,
обучающихся в практику работы педагогов-предметников;
- включить в план методической работы образовательной организации семинары-практикумы,
направленные на совместную работу всего педагогического коллектива по формированию
метапредметных умений обучающихся;

- организовать практические семинары для учителей по применению критериев оценивания
уровня подготовки, обучающихся при осуществлении текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации с учетом критериальной базы оценивания ВПР по предметам;
- при анализе статистических данных по результатам ВПР, представленных в личном кабинете
образовательной организации федеральной информационной системы качества образования (ФИС
ОКО) использовать инструктивно-методические материалы по анализу результатов ВПР для
школьных координаторов и аналитиков.
Педагогическим работникам:
-провести анализ результатов ВПР в 4-5(4) классах по учебным предметам каждого
обучающегося, класса в целом;
-определить проблемные поля, дефициты в виде несформированных планируемых результатов
для каждого обучающегося, класса по каждому учебному предмету, по которому выполнялась
процедура ВПР, на основе данных о выполнении каждого из заданий участниками, получившими
разные баллы за работу;
- формировать навыки самоконтроля;
- акцентировать внимание обучающихся на возможности применения предметных знаний в
ситуациях повседневной жизни;
- выявить группы обучающихся с различным уровнем подготовки, охарактеризовать
особенности каждой группы, разработать меры по повышению качества преподавания предмета для
разных групп, обучающихся;
- определить внутренние и внешние факторы, влияющие на уровень результатов различных
групп участников, разработать меры по повышению эффективности ВСОКО;
-оптимизировать методы, организационные формы, средства обучения для успешного
формирования предметных планируемых результатов по русскому языку, математике, использовать
современные образовательные технологии;
- изучить нормы критериального оценивания ВПР по русскому языку и математике;
- с целью профилактики необъективности оценивания знаний, обучающихся (завышение
результатов в четверти в сравнении с результатами ВПР) внедрить в образовательную практику
различные методы и приёмы оценки знаний обучающихся, актуализировать методы
дифференцированного, индивидуального подхода к обучению;
- проводить тщательный анализ контрольных, диагностических работ, сравнение внутренней
оценки ученика, полученной за работу на уроке, письменную работу с результатами внешней оценки
качества образования (ВПР) с целью определения корреляции результатов и определения
проблемных вопросов качества образования, исключения формального подхода к обеспечению
функционирования внутренней системы оценки качества образования;
- определить внутренние и внешние факторы, влияющие на уровень учебной мотивации
различных групп участников, разработать меры по повышению уровня учебной мотивации
обучающихся;
- использовать результаты ВПР для совершенствования методики преподавания в начальной и
основной школе, для самооценки своей профессиональной деятельности, формирования направлений
совершенствования.
Результаты Всероссийских проверочных работ по русскому языку, обучающихся 5-8-х
классах (по программе основного общего образования) в 2022 г.
В 2022 году в соответствии с приказом Рособрнадзора от 28.03.2022 № 467 «О внесении
изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.08.2021 №
1139 "О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга
качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских
проверочных работ в 2022 году".
Всероссийскую проверочную работу по русскому языку писало обучающихся, из них:
5 класс – 10 ч.; 6 класс – 13 ч.; 7 класс – 11 ч.; 8 класс –12 ч.
По итогам ВПР по русскому языку следующие результаты.
Русский язык, 5 класс.
Количество заданий – 12, время выполнения – 60 минут.

Перевод
первичных баллов в
отметки
соответствии с рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале

по пятибалльной шкале осуществлялся в
«2»

Первичные баллы

«3»

0-17

18-28

«4»

«5»

29-38

39-45

Характеристика выборки: «Русский язык» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 5-х и 6-х классов (по программе предыдущего года обучения). Полученные
данные по результатам работы могут быть использованы для осуществления методической работы
на уровне ОО для выявления характерных дефицитов, обучающихся по предмету и организации
работы по их дальнейшему предотвращению.
В работе участвовало– 10 ч.. Максимальный первичный балл: 45.
2.1.Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень освоения
учебной программы по предмету (предметные и метапредметные результаты), приемлемый уровень
успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах представлены в таблице
2.1.2. и на рисунке.
Таблица 2.1.2. Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах

Предмет, класс

МБОУ СОШ с. Ильинское
2021 год
2022 год
77,78
70,67

Русский язык, 6(5) класс

МБОУ СОШ с.Ильинское
МБОУ СОШ…
МБОУ СОШ с.…
МБОУ СОШ №2 г.…
0

10

20

30

40

50
2022

60

70

80

90

2021

Данные, представленные в таблице и на рисунке, наблюдается отрицательная динамика уровня
успешности.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по
русскому языку, могут выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
- отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная индивидуальная
работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении русского языка; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Русский язык».
2.2. Качественные результаты в разрезе учебного предмета «Русский язык».
По результатам ВПР по русскому языку обучающихся 6 (5)-х классов выделена следующая
группа индексов, характеризующих качество массового образования в разрезе общеобразовательного
предмета «Русский язык».
Группа индексов, характеризующих качество массового образования в разрезе
общеобразовательного предмета «Русский язык» представлена в таблице 2.2.2. и на рисунке.

Таблица 2.2.2. Индексы низких, массовых и высоких результатов по русскому языку
в 2021 и 2022 годах
% не преодолевших
Индекс низких
Индекс массовых
Индекс высоких
границу
результатов
результатов
результатов
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
7,87

0

10

10

50

40

40

20

В 2022 году наблюдается отсутствие обучающихся не преодолевших границу индекс низких
результатов остался неизменным. В сравнении с 2021 годом, в 2022 году понизился индекс массового
результата, индекс высоких результатов снизился в два раза.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по
русскому языку, могут выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
- отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная индивидуальная
работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении русского языка; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Русский язык».
2.3.Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по русскому языку, направленных
на проверку метапредметных результатов
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень
сформированности метапредметных умений, приемлемый уровень успешности – не менее 60%.
Согласно
описания
заданий
ВПР по
русскому языку
в
5
классе,
проверяемые в заданиях №3, №№5-12 умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного
устного и письменного общения (метапредметные умения).
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по русскому языку в 2022 году представлен в таблице 2.3.2.
Таблица 2.3.2. Успешность выполнения отдельных заданий по русскому языку в 6(5) классах в 2022 году
Колво
учас
тник
ов
ВПР
2022,
6 (5)
класс
10

Номер задания КИМ (ВПР-2022), направленного на оценку метапредметных
результатов/ Количество баллов
3
5.1
5.2
6.1
6.2
7.1
7.2
8
9
10
11
12

Итого
баллов

Max Успешн Достижен
возмо ость
ие
жный выполн региональ
балл
ения
ного
(%) показателя
(базовый
уровень/
низкий
уровень)

20

117

190

11

7

14

4

10

3

14

16

2

6

10

61,58

базовый

Как понятно из таблицы, по результатам ВПР по русскому языку в 2022 году обучающиеся
достигли базового уровня.
Среди факторов, оказывающих влияние на более высокий уровень сформированности
метапредметных результатов такие: контингент обучающихся (более мотивированные на учебную
деятельность дети), осуществление учителями более внимательного, дифференцированного подхода
в обучении группы учащихся данных ОО, владение учителями-предметниками данных ОО
компетенциями, применение в деятельности эффективных методов формирования навыков
сформированности смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями
и задачами общеучебных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов такие:

низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки;
неумение обучающихся сравнивать и сопоставлять данные и полученный результат;
низкий уровень сформированности УУД;
недостаточный уровень сформированности читательской грамотности;
недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации;
низкая мотивация обучающихся городских и сельских ОО.
Полученные результаты выявляют низкий уровень сформированности познавательных
(преобразовывать предложение в графическую схему, ориентирование в содержании текста,
контекста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте, контексте требуемой
информации), регулятивных (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного
внимания), коммуникативных (владеть устной речью, адекватно понимать обучающимися письменно
предъявляемую информацию, распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста)
универсальных учебных действий.
3. Русский язык, 6 класс.
Количество заданий - 14, время выполнения - 90 мин.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с
рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-24

25-34

35-44

45-51

Характеристика выборки: «Русский язык» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 7 (6)-х классов (по программе предыдущего года обучения) Полученные
данные по результатам работы могут быть использованы для осуществления методической работы
на уровне ОО для выявления характерных дефицитов обучающихся по предмету и организации
работы по их дальнейшему предотвращению.
В работе участвовало – 13 ч.. Максимальный первичный балл: 51.
3.1.Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень освоения
учебной программы по предмету (предметные и метапредметные результаты), приемлемый уровень
успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах выявляют отрицательную
динамику уровня успешности участников по русскому языку в 2022 году.
Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах представлены в таблице
3.1.2. и на рисунке.
Таблица 3.1.2. Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах
Предмет, класс
МБОУ СОШ с. Ильинское
2021 год
2022 год
Русский язык, 7 (6) класс
76.47
71,80
МБОУ СОШ
с.Ильинское
МБОУ СОШ
с.Красногорск
МБОУ СОШ с.
Пензенское
МБОУ СОШ №2 г.
Томари

2022
2021

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Рисунок 3.1.2. Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах

Данные, представленные в таблице, выявляют отрицательную динамику уровня успешности. В
качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по русскому
языку, могут выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
- отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная индивидуальная
работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении русского языка; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Русский язык».
3.2. Качественные результаты в разрезе учебного предмета «Русский язык».
По результатам ВПР по русскому языку обучающихся 7(6)-х классов выделена следующая
группа индексов, характеризующих качество массового образования в разрезе общеобразовательного
предмета «Русский язык».
Отрицательная динамика результатов значительно выше прошлогодних индексов низких
результатов. Также значительно снизился индекс массовых результатов и высоких результатов. А
процент обучающихся, не преодолевших границу наоборот увеличился.
Группа индексов, характеризующих качество массового образования представлена в таблице
3.2.2 и на рисунке.
Таблица 3.2.2. Индексы низких, массовых и высоких результатов по русскому языку в 2021 и 2022
годах
% не преодолевших
Индекс низких
Индекс массовых
Индекс высоких
границу
результатов
результатов
результатов
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
0

15,38

9,09

0

81,82

60

80

30,77

0

30,77

МБОУ СОШ с.Ильинское
МБОУ СОШ…
МБОУ СОШ…
МБОУ СОШ №2…
0

20

40

100

индекс высоких результатов 2022 год

индекс высоких результатов 2021 год

индекс массовых результатов 2022 год

индекс массовых результатов 2021 год

индекс низких результатов 2022 год

индекс низких результатов 2021 год

Рисунок 3.2.2. Индексы низких, массовых и высоких результатов по русскому языку в 2021 и 2022 годах

В 2022 году наблюдается % не преодолевших границу обучающихся. Индекс низких
результатов понизился. В сравнении с 2021 годом, в 2022 году понизился индекс массового
результата, а индекс высоких результатов значительно повысился.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по
русскому языку, могут выступать:
1.
проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
2.
повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
3.
отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная
индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных
методов дифференцированного подхода в изучении русского языка; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по

предмету «Русский язык».
2.3.Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по русскому языку, направленных
на проверку метапредметных результатов
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень
сформированности метапредметных умений, приемлемый уровень успешности – не менее 60%.
Согласно
описания
заданий
ВПР по
русскому языку
в
5
классе,
проверяемые в заданиях №3, №4, №№6-14 умения востребованы в жизненных ситуациях
межличностного устного и письменного общения (метапредметные умения).
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по русскому языку в 2022 году представлена в таблице 3.3.2.
Таблица 3.3.2. Успешность выполнения отдельных заданий по русскому языку в 7(6) классах в
2022 году
Кол-во
участнико
в ВПР
2022, 7 (6)
класс

13

Номер задания КИМ (ВПР-2022), направленного на оценку метапредметных результатов/
Количество баллов
10
11
12.1 12.2 13.1 13.2 14.1
3.1 3.2 4
6
7.1 7.2 8.1 8.2 9

14.2

7

15

6

26

21

7

5

6

3

15

28

21

10

10

5

11

15

Итого Max Успе Достиже
баллов возмо шнос
ние
жный
ть
региона
балл выпо льного
лнен показате
ия
ля
(%) (базовы
й
уровень
низкий
уровень
211
351
60, базовый

11

По результатам ВПР по русскому языку в 2022 году обучающиеся достигли базового уровня.
Среди факторов, оказывающих влияние на более высокий уровень сформированности
метапредметных результатов такие: контингент обучающихся (более мотивированные на учебную
деятельность дети), осуществление учителями более внимательного, дифференцированного подхода
в обучении группы учащихся данных ОО, владение учителями-предметниками данных ОО
компетенциями, применение в деятельности эффективных методов формирования навыков
сформированности смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями
и задачами общеучебных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов региональных такие:
- низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его
проверки;
- неумение обучающихся сравнивать и сопоставлять данные и полученный результат;
- низкий уровень сформированности УУД;
- недостаточный уровень сформированности читательской грамотности;
- недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации;
- низкая мотивация обучающихся городских и сельских ОО.
4. Русский язык, 7 класс.
Количество заданий - 14, время выполнения - 90 мин.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с
рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0-21

«3»
22-31

«4»
32-41

«5»
42-47

Характеристика выборки: «Русский язык» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 8 (7)-х классов (по программе предыдущего года обучения). Полученные
данные по результатам работы могут быть использованы для осуществления методической работы
на уровне ОО для выявления характерных дефицитов, обучающихся по предмету и организации
работы по их дальнейшему предотвращению.

В работе участвовало– 11 ч..
Максимальный первичный балл: 47.
4.1.Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень освоения
учебной программы по предмету (предметные и метапредметные результаты), приемлемый уровень
успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах представлена в таблице:
Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах в представлены в таблице
4.1.2 и на рисунке.
Таблица 4.1.2. Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах
Предмет, класс
Русский язык, 8 (7) класс

МБОУ СОШ с. Ильинское
2021 год
2022 год
61,92
63,25

МБОУ СОШ
с.Ильинское
МБОУ СОШ
с.Красногорск
МБОУ СОШ с.
Пензенское
МБОУ СОШ №2 г.
Томари

2022
2021

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Рисунок 4.1.2. Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах
Данные, представленные в таблице, выявляют незначительную положительную динамику.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по
русскому языку, могут выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
- отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная индивидуальная
работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении русского языка; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Русский язык».
4.2. Качественные результаты в разрезе учебного предмета «Русский язык».
По результатам ВПР по русскому языку обучающихся 8(7)-х классов выделена следующая
группа индексов, характеризующих качество массового образования в разрезе общеобразовательного
предмета «Русский язык».
Группа индексов, характеризующих качество массового образования представлена в таблице
4.2.2. и на рисунке.
Таблица 4.2.2. Индексы низких, массовых и высоких результатов по русскому языку в 2021 и 2022 годах
% не преодолевших
Индекс низких
Индекс массовых
Индекс высоких
границу
результатов
результатов
результатов
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
0

0

20

18,18

20

36,36

0

0

МБОУ СОШ с.Ильинское
МБОУ СОШ…
МБОУ СОШ…
МБОУ СОШ №2 г.Томари
0

20

40

60

индекс высоких результатов 2022 год

индекс высоких результатов 2021 год

индекс массовых результатов 2022 год

индекс массовых результатов 2021 год

индекс низких результатов 2022 год

индекс низких результатов 2021 год

В 2022 году наблюдается отсутствие учащихся, не преодолевших границу - равен нулю. Индекс
низких результатов понизился. В сравнении с 2021 годом, в 2022 году индекс массового результата
повысился, индекс высоких результатов – равен нулю.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по
русскому языку, могут выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
-отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная индивидуальная
работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении русского языка; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Русский язык».
4.3.Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по русскому языку, направленных
на проверку метапредметных результатов
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень
сформированности метапредметных умений, приемлемый уровень успешности – не менее 60%.
Согласно
описания
заданий
ВПР по
русскому языку
в 8 (7) классе,
проверяемые в заданиях №5, №6. №9, №№11-14 умения востребованы в жизненных ситуациях
межличностного устного и письменного общения (метапредметные умения).
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по русскому языку в 2022 году группами участников представлена в таблице
Таблица 4.3.2. Успешность выполнения отдельных заданий по русскому языку в 8(7) классах в 2022 году
Колво
учас
тник
ов
ВПР
2022,
8 (7)
класс
11

Номер задания КИМ (ВПР-2022), направленного на оценку
метапредметных результатов/ Количество баллов
5
6
9
11.1 11.2 12
13.1 13.2 14

Итого
баллов

Max Успешн Достижение
возмо
ость
региональн
жный выполне
ого
балл ния (%) показателя
(базовый
уровень/
низкий
уровень)

20

101

176

10

10

19

1

7

10

10

14

57,39

низкий

Среди факторов, оказывающих влияние на более высокий уровень сформированности
метапредметных результатов такие: контингент обучающихся (более мотивированные на учебную
деятельность дети), осуществление учителями более внимательного, дифференцированного подхода
в обучении группы учащихся данных ОО, владение учителями-предметниками данных ОО
компетенциями, применение в деятельности эффективных методов формирования навыков

сформированности смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями
и задачами общеучебных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов региональных такие:
1.низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его
проверки;
2.неумение обучающихся сравнивать и сопоставлять данные и полученный результат;
3.низкий уровень сформированности УУД;
4.недостаточный уровень сформированности читательской грамотности;
5.недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации;
6.низкая мотивация обучающихся городских и сельских ОО.
5. Русский язык, 8 класс.
Количество заданий - 17, время выполнения - 90 мин.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с
рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы

0-25

26-31

32-44

45-51

Характеристика выборки: «Русский язык» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 8 (7)-х классов (по программе предыдущего года обучения). Полученные
данные по результатам работы могут быть использованы для осуществления методической работы
на уровне ОО для выявления характерных дефицитов, обучающихся по предмету и организации
работы по их дальнейшему предотвращению.
В работе участвовало– 12 ч.. Максимальный первичный балл: 51.
5.1.Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень освоения
учебной программы по предмету (предметные и метапредметные результаты), приемлемый уровень
успешности – не менее 50%.
Данные, представленные в таблице 5.1.1, выявляют отрицательную динамику уровня
успешности участников по русскому языку в 2022 году, однако приемлемый уровень успешности –
не менее 50% - сохраняется.
Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах представлены в таблице
5.1.2.
Таблица 5.1.2. Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах
Предмет, класс
МБОУ СОШ с. Ильинское
2021 год
2022 год
Русский язык, 9 (8) класс
65,95
53,60

МБОУ СОШ с.Ильинское
МБОУ СОШ с.Красногорск
2022

МБОУ СОШ с. Пензенское

2021

МБОУ СОШ №2 г. Томари
0

10

20

30

40

50

60

70

Рисунок 5.1.2. Успешность выполнения ВПР по русскому языку в 2021 и 2022 годах

80

Данные, представленные в таблице, выявляют отрицательную динамику уровня успешности.
Тем не менее приемлемый уровень успешности не менее 50% остается. В качестве факторов,
повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по русскому языку, могут
выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
- отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная индивидуальная
работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении русского языка; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Русский язык».
5.2. Качественные результаты в разрезе учебного предмета «Русский язык».
По результатам ВПР по русскому языку обучающихся 9(8)-х классов выделена следующая
группа индексов, характеризующих качество массового образования в разрезе общеобразовательного
предмета «Русский язык».
Отрицательная динамика результатов: почти в три раза выше прошлогодних индексы низких
результатов. Также значительно снизился индекс массовых результатов и чуть повысился индекс
высоких результатов, процент обучающихся, не преодолевших границу увеличился.
Группа индексов, характеризующих качество массового образования представлена в таблице
5.2.2.
Таблица 5.2.2. Индексы низких, массовых и высоких результатов по русскому языку в 2021 и 2022 годах
% не преодолевших
Индекс низких
Индекс массовых
Индекс высоких
границу
результатов
результатов
результатов
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
2021 г.
2022 г.
0

8,33

18,18

0

20

75

18,18

8,33

9,09

10,23

МБОУ СОШ с.Ильинское
МБОУ СОШ
с.Красногорск
МБОУ СОШ
с.Пензенское
МБОУ СОШ №2 г.Томари
40

60

80

индекс высоких результатов 2022 год

индекс высоких результатов 2021 год

индекс массовых результатов 2022 год

индекс массовых результатов 2021 год

индекс низких результатов 2022 год

индекс низких результатов 2021 год

Рисунок 5.2.2. Индексы низких, массовых и высоких результатов по русскому языку в 2021 и 2022 годах

В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по
русскому языку, могут выступать:
- проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
- повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
- отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная индивидуальная
работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении русского языка; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых

результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Русский язык».
5.3.Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по русскому языку, направленных
на проверку метапредметных результатов
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень
сформированности метапредметных умений, приемлемый уровень успешности – не менее 60%.
Согласно
описания
заданий
ВПР по
русскому языку
в 8 (7) классе,
проверяемые в заданиях №№5-10, умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного
устного и письменного общения (метапредметные умения).
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по русскому языку в 2022 году группами участников представлена в таблице 5.3.2.
Таблица 5.3.2. Успешность выполнения отдельных заданий по русскому языку в 8(7) классах в 2022 году
Кол-во
участников
ВПР 2022,
9 (8) класс

Номер задания КИМ (ВПР-2022),
направленного на оценку метапредметных
результатов/ Количество баллов
5
6
7
8
9
10

Итого
баллов

12

18

68

9

10

13

7

11

Max
возможн
ый балл

120

Успешность
выполнения
(%)

Достижение
регионального
показателя
(базовый уровень/
низкий уровень)

56,67

низкий

Как понятно из таблицы, по результатам ВПР по русскому языку в 2022 году обучающиеся
имеют низкий уровень. Среди факторов, оказывающих влияние на более высокий уровень
сформированности метапредметных результатов такие: контингент обучающихся (более
мотивированные на учебную деятельность дети), осуществление учителями более внимательного,
дифференцированного подхода в обучении группы учащихся данных ОО, владение учителямипредметниками данных ОО компетенциями, применение в деятельности эффективных методов
формирования навыков сформированности смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами общеучебных и коммуникативных универсальных учебных
действий.
Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов региональных такие:
-низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки;
- неумение обучающихся сравнивать и сопоставлять данные и полученный результат;
- низкий уровень сформированности УУД;
- недостаточный уровень сформированности читательской грамотности;
- недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации;
- низкая мотивация обучающихся городских и сельских ОО.
Адресные рекомендации.
С целью повышения качества общеобразовательной подготовки и по результатам анализа ВПР
обучающихся 5-9(8) классов разработаны адресные рекомендации.
Уровень администрации:
- проанализировать полноту управленческого цикла по формированию объективной ВСОКО на
уровне образовательной организации, проработать меры, необходимые для развития ВСОКО, и
обеспечить их реализацию;
- оценить результаты ВПР на организационном уровне, обсудить их на внутришкольном
методическом мероприятии (педсовет, семинар, круглый стол и т.п.) по организационным и
технологическим вопросам ВПР, результатам учащихся по ВПР, блокам общеобразовательной
программы, которые обучающие освоили недостаточно, условиям образовательной деятельности
в общеобразовательной организации, основным направлениям подготовки учащихся по
достижению необходимых образовательных результатов, плану мероприятий по повышению
качества подготовки учащихся;

-принять управленческие решения по результатам ВПР по распространению позитивной
практики, выявленной в ходе анализа результатов ВПР, по исправлению выявленных недостатков и
преодолению негативных тенденций;
-интерпретацию результатов ВПР использовать для корректировки или построения системы
внутришкольного мониторинга результатов учащихся, а также для наблюдения за показателями
образовательного процесса;
- при планировании и составлении внутришкольных проверочных работ, сделать акцент на
тематические блоки, вызвавшие наибольшие затруднения по результатам ВПР;
-особое место во внутришкольном контроле уделить оценке качества содержания основных
образовательных программ и условий их реализации;
- акцентировать внимание педагогов на корректировку рабочих программ по предмету;
-организовать работу предметных и межпредметных методических объединений,
обеспечивающих внедрение систематической деятельности по формированию дефицитных умений,
обучающихся в практику работы педагогов-предметников;
-включить в план методической работы образовательной организации семинары-практикумы,
направленные на совместную работу всего педагогического коллектива по формированию
метапредметных умений обучающихся;
-организовать практические семинары для учителей по применению критериев оценивания
уровня подготовки, обучающихся при осуществлении текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации с учетом критериальной базы оценивания ВПР по предмету;
- при анализе статистических данных по результатам ВПР, представленных в личном кабинете
образовательной организации федеральной информационной системы качества образования (ФИС
ОКО) использовать инструктивно-методические материалы по анализу результатов ВПР для
школьных координаторов и аналитиков.
Уровень педагогических работников:
провести анализ результатов ВПР в 5-9(8) классах по русскому языку каждого обучающегося,
класса, параллели и общеобразовательной организации в целом;
определить проблемные поля, дефициты в виде несформированных планируемых результатов
для каждого обучающегося, класса, параллели, образовательной организации по русскому языку, на
основе данных о выполнении каждого из заданий ВПР участниками, получившими разные баллы за
работу;
формировать навыки самоконтроля; акцентировать внимание обучающихся на возможности
применения предметных знаний в ситуациях повседневной жизни;
выявить группы обучающихся с различным уровнем подготовки, охарактеризовать
особенности каждой группы, разработать меры по повышению качества преподавания русского языка
для разных групп, обучающихся;
определить внутренние и внешние факторы, влияющие на уровень результатов различных
групп участников, разработать меры по повышению эффективности ВСОКО;
оптимизировать методы, организационные формы, средства обучения для успешного
формирования предметных планируемых результатов по русскому языку, использовать современные
образовательные технологии;
оптимизировать методы, организационные формы, средства с целью профилактики
необъективности оценивания знаний, обучающихся (завышение результатов в четверти в сравнении
с результатами ВПР) внедрить в образовательную практику различные методы и приёмы оценки
знаний обучающихся, актуализировать методы дифференцированного, индивидуального подхода к
обучению;
проводить тщательный анализ контрольных, диагностических работ, сравнение внутренней
оценки ученика, полученной за работу на уроке, письменную работу с результатами внешней оценки
качества образования (ВПР) с целью определения корреляции результатов и определения
проблемных вопросов качества образования, исключения формального подхода к обеспечению
функционирования внутренней системы оценки качества образования;

определить внутренние и внешние факторы, влияющие на уровень учебной мотивации
различных групп участников, разработать меры по повышению уровня учебной мотивации
обучающихся;
использовать результаты ВПР для совершенствования методики преподавания в основной
школе, для самооценки своей профессиональной деятельности, формирования направлений
совершенствования обучения для успешного формирования читательской грамотности у
обучающихся;
 изучить нормы критериального оценивания ВПР по русскому языку.
Анализ Всероссийской проверочной работы по русскому языку по программам
основного общего образования по обучающимся 6 класса в 2021-2022 учебном году (школа)
Цель диагностической работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по
русскому языку учащихся 6 классов общеобразовательных организаций в целях проверки уровня
знаний за курс 6 класса.
I. Общие результаты
Дата
проведен
ия

Кол-во
участник
ов

Максимальны
й первичный
балл КИМ
диагностическ
ого замера

13

51

16.03.2022

Средний
балл

Средний
процент
выполне
ния

Кол-во
участников,
не
преодолевш
их порог

Доля
участников,
не
преодолевш
их порог

Доля
участников,
преодолевш
их порог

74%

1

7, 69 %

92, 3 %

4

II. Анализ результатов выполнения работы
Выполнение заданий в зависимости от уровня сложности
Уровень сложности задания

Доля
выполнения
89%
-

Базовый
Повышенный
Высокий

Характеристика структуры и содержания ВПР
Каждый вариант ВПР содержит 14 заданий, в том числе 6 заданий к приведенному тексту для
чтения.
Задания 1-2 предполагают запись развернутого ответа, задания 3-14 краткого ответа в виде
слова (сочетания слов).
Распределение результатов в контексте педагогического состава
№
п/п
1

Класс
6
ИТОГО

Количе
ство
участни
ков
13
13

«2»

«3»

«4»

«5»

КО

УО

СБ

1
1

4
4

4
4

4
4

61, 54
61, 54

62,77
62, 77

3,85
3, 85

Задание 1.
№

Критерии оценивания

Количество
справившихся

%
справившихся

Количество
не
справившихся

% не
справившихся

1

К1 -Соблюдение
орфографических норм
К2- Соблюдение
пунктуационных норм
К3- Правильность списывания
текста

13

100 %

0

0%

13

100 %

0

0%

13

100 %

0

0%

2
3

Вывод: при списывании текста учащиеся хорошо справились со всеми тремя критериями.
Задание 2.

№

Критерии оценивания

Количество
справившихся

%
справившихся

Количество
не
справившихся

% не
справившихся

1
2

Выполнение морфемного разбора
Выполнение
словообразовательного разбора
Выполнение морфологического
разбора
Выполнение синтаксического
разбора предложения

13
9

100 %
69, 2 %

0
4

0%
30, 8 %

11

84, 6 %

2

15, 3 %

11

84, 6 %

2

15, 3 %

3
4

Задания с кратким ответом.
№ задания
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Количество
справившихся
7
13
13
13
5
3
12
12
13
10
11
8

%
справившихся
53, 8 %
100 %
100 %
100 %
38, 4 %
23 %
92, 3 %
92, 3 %
100 %
76, 9 %
84, 6 %
61, 5 %

Количество не
справившихся
6
0
0
0
8
10
1
1
0
3
2
5

% не
справившихся
46, 1 %
0%
0%
0%
61, 5 %
76, 9 %
7, 6 %
7, 6 %
0%
23 %
15, 3 %
38, 4 %

Вывод: Учащиеся успешно справились с заданиями:
№ 4- Поставить знак ударения в словах - 100 %
№ 5- Обозначение частей речи в предложении - 100 % справившихся
№ 6- Определение ошибки в образовании формы слова - 100 % справившихся
№ 9- Определение основной мысли текста – 92, 3 % справившихся
№ 10- Составление плана текста из трёх пунктов – 92, 3 % справившихся
№ 11- Нахождение в тексте требуемую информацию – 100 % справившихся
№13- Распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к слову
синонимов – 84, 6 %
справившихся
Трудности для обучающихся вызвали задания:
№ 7- Анализ различных видов предложений, распознавание предложения с
подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже – 38, 4 %
справившихся
№ 8- Анализ различных видов предложений, распознавание предложения с
обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами - 23 % справившихся
Рекомендации по повышению качества подготовки к ВПР по русскому языку:
Предметникам:
Обратить внимание на темы, по которым не справилось большее количество учащиеся:
- проводить синтаксический анализ текста
- проводить морфологический анализ частей речи
- орфографический анализ слова (правописание приставок, правописание Н и НН в суффиксах
прилагательных и причастий, слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи,
правописание наречий, производных предлогов, союзов)
- пунктуационный анализ
- знаки препинания при обращении
- тире между подлежащим и сказуемым
-обособленные члены предложения

-орфографические и пунктуационные правила
- анализ средств выразительности
С целью повышения качества результатов ВПР учителям русского языка и литературы
необходимо:
1.Провести индивидуальную работу с учащимися, не справившимися с заданиями. С этой
целью продолжить работу по отслеживанию индивидуальных результатов и ликвидации пробелов в
знаниях.
2.Повысить подготовку учащихся к заданию № 1 и № 2, максимальный балл которых равен 21,
что позволит преодолеть минимальный порог на ВПР.
3.Усилить работу над заданиями 9-14, связанными с анализом текста, что позволит учащимся
набрать наибольшее количество баллов.
4. Совместить повторение теоретического материала с практическими разборами типов заданий.
5. Провести повторную диагностику и сравнить результаты. Составить «дорожную карту» на
учащихся, не справившихся и слабо справившихся с диагностической работой.
6. Своевременно сообщать родителям о результатах подготовки к ГИА.
Для того чтобы учащиеся следующего года показали более высокие результаты, необходимо
задания, изучаемые в 6 классе, рассматривать своевременно при изучении тем.
Классным руководителям:
Своевременно сообщать родителям о результатах подготовки к ВПР. Обеспечивать
взаимодействие родителей и учителей-предметников.
Руководителям ШМО:
Контролировать результаты систематической подготовки к ВПР, заслушивая отчеты учителейпредметников на методических совещаниях.
№

ФИ
Апаев
Даниил

№
задания
8.

Бычков
Ярослав

7.

Горобец
Владимир

3, 7, 8, 13,
14.

Васютин
Даниил

3, 7, 8, 12,
13, 14.

Тема
8 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами.
7 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже.
3 – распознавание заданного слова в ряду других на основе
сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять
причину несовпадения звуков и букв в слове;
7 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже;
8 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к
слову близких по значению слов (синонимы)
14 - распознавание значения фразеологической единицы.
3 – распознавание заданного слова в ряду других на основе
сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять
причину несовпадения звуков и букв в слове;
7 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже;
8 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами;
12 - распознавание и формулирование лексического значения
многозначного слова с опорой на контекст;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к

Воропаева
Екатерина

2, 3, 7, 8,
9, 10, 11,
12, 13, 14.

Давыдова
Варвара

3, 8, 12,
13.

Изотов
Алексей

Не
выполнял
работу.
2, 7, 8, 12,
13, 14.

Кущак
Никита

Косачев
Константин
Мирова
Элеонора

14.
2, 3, 7, 8,
12, 13, 14.

слову близких по значению слов (синонимы)
14 - распознавание значения фразеологической единицы.
2 – умение проводить морфемный и словообразовательный анализы
слов; проводить морфологический анализ слова; проводить
синтаксический анализ предложения;
3 – распознавание заданного слова в ряду других на основе
сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять
причину несовпадения звуков и букв в слове;
7 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже;
8 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами;
9 – владение навыками изучающего чтения и информационной
переработки прочитанного материала;
10 – передача содержания текста в виде плана в письменной форме;
11 – понимание целостного смысла текста, нахождение в тексте
требуемой информации с целью подтверждения выдвинутых тезисов;
12 - распознавание и формулирование лексического значения
многозначного слова с опорой на контекст;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к
слову близких по значению слов (синонимы);
14 - распознавание значения фразеологической единицы.
3 – распознавание заданного слова в ряду других на основе
сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять
причину несовпадения звуков и букв в слове;
8 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами;
12 - распознавание и формулирование лексического значения
многозначного слова с опорой на контекст;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к
слову близких по значению слов (синонимы).

2 – умение проводить морфемный и словообразовательный анализы
слов; проводить морфологический анализ слова; проводить
синтаксический анализ предложения;
7 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже;
8 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами;
12 - распознавание и формулирование лексического значения
многозначного слова с опорой на контекст;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к
слову близких по значению слов (синонимы);
14 - распознавание значения фразеологической единицы.
14 - распознавание значения фразеологической единицы.
2 – умение проводить морфемный и словообразовательный анализы
слов; проводить морфологический анализ слова; проводить
синтаксический анализ предложения;
3 – распознавание заданного слова в ряду других на основе
сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять

Мацко Юлия

3, 7, 8, 13.

Михалева
Ольга

12, 13.

Пальмин
Артем

3, 7, 8,
12, 13,
14.

причину несовпадения звуков и букв в слове;
7 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже;
8 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами;
12 - распознавание и формулирование лексического значения
многозначного слова с опорой на контекст;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к
слову близких по значению слов (синонимы);
14 - распознавание значения фразеологической единицы.
3 – распознавание заданного слова в ряду других на основе
сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять
причину несовпадения звуков и букв в слове;
7 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже;
8 - анализ различных видов предложений, распознавание предложения
с обращением, однородными членами, двумя грамматическими
основами;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к
слову близких по значению слов (синонимы);
12 - распознавание и формулирование лексического значения
многозначного слова с опорой на контекст;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и подбор к
слову близких по значению слов (синонимы).

3 – распознавание заданного слова в ряду других на основе
сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и
объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове;
7 - анализ различных видов предложений, распознавание
предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными
существительными в именительном падеже;
8 - анализ различных видов предложений, распознавание
предложения с обращением, однородными членами, двумя
грамматическими основами;
12 - распознавание и формулирование лексического значения
многозначного слова с опорой на контекст;
13 – распознавание стилистической принадлежности слова и
подбор к слову близких по значению слов (синонимы);
14 - распознавание значения фразеологической единицы.
14.
Прокопенко 8.
8 - анализ различных видов предложений, распознавание
Даниил
предложения с обращением, однородными членами, двумя
грамматическими основами.
Всероссийские проверочные работы по математике в 5-8 классах в 2022 году
В 2022 году в соответствии с приказом Рособрнадзора от 28.03.2022 № 467 «О внесении
изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.08.2021 №
1139 "О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга
качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских
проверочных работ в 2022 году"».
Всероссийскую проверочную работу по математике писало 5 класс 11 человек, 6 класс 9
человек, 7 класс 12 человек, 8 класс человек.
Итоги ВПР по математике следующие.
Математика 5 класс.
Дата выполнения работы - 19.09.2022 г.
13.

Количество заданий – 14, время выполнения – 60 минут.
Перевод
первичных баллов в
отметки
по пятибалльной шкале осуществлялся в
соответствии с рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0-6

«3»
7-10

«4»
11-14

«5»
15-20

Характеристика выборки: «Математика» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 5-х и 6-х классов (по программе предыдущего года обучения)
образовательных организаций, имеющих таких обучающихся, в весенний и осенний периоды
проведения ВПР.
Принимало участие в работе 11 человек
Максимальный первичный балл: 20.
Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень освоения
учебной программы по предмету (предметные и метапредметные результаты), приемлемый уровень
успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения ВПР по математике в 2021 и 2022 годах
Предмет, класс

МБОУ СОШ с.
Ильинское
2021 год 2022 год
61,1 %
59,5 %

математика

Данные, представленные в таблице, говорят об отрицательной динамике уровня успешности.
Успешность характеризует степень освоения учебной программы по предмету (предметные и
метапредметные результаты), приемлемый уровень успешности – не менее 50%
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику успешности результатов по
математике, могут выступать:
4.
проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
5.
повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
6.
отсутствие преемственности при переходе из 5 класса в 6-ой; недостаточная
индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных
методов дифференцированного подхода в изучении математики; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Математика».
Качественные результаты в разрезе учебного предмета «Математика».
По результатам ВПР по математике обучающихся 5-х классов выделена следующая группа
индексов, характеризующих качество массового образования предмета «Математика».
% не преодолевших
границу
2021 г.
2022 г.
0

0

Индекс низких
результатов
2021 г.
2022 г.

Индекс массовых
результатов
2021 г.
2022 г.

Индекс высоких
результатов
2021 г.
2022 г.

23,0 %

38,5 %

38,46 %

18,2 %

63,6 %

9,1 %

Индекс низких результатов понизился, в сравнении с 2021 годом, в 2022 повысился индекс
массового результата, но индекс высоких результатов значительно снизился.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику качества результатов по
математике, могут выступать:
проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
отсутствие преемственности при переходе из 5 в 6 класс;

повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
недостаточная индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО,
применение неэффективных методов дифференцированного подхода в изучении математике; по
формированию и развитию несформированных умений, видов деятельности, характеризующих
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования по предмету «Математика».
Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по математике, направленных на
проверку метапредметных результатов
Согласно
описания
заданий
ВПР по
математике в 5 классе, проверяемые в
заданиях №10, №11-12 (1 и 2 части), №14 умения востребованы в жизненных ситуациях
межличностного устного и письменного общения (метапредметные умения).
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по математике в 2022 году
Кол-во Номер задания в КИМ (ВПР-2022), направленного
участник на оценку метапредметных результатов
ов ВПР
2022 г., 5
10
11.1
11.2
12.1
12.2
14
класс
11
13
10
11
8
3
2

Достижение
Итого Max Успешн регионального
баллов возмож ость
показателя
ный
выполне (базовый уровень/
балл ния(%) низкий уровень)
47
88
53,4 % низкий

Как понятно из таблицы, по результатам ВПР по математике в 2022 году обучающиеся имеет
низкий уровень (меньше 60 %).
Среди факторов, оказывающих влияние на более высокий уровень сформированности
метапредметных результатов такие: контингент обучающихся (более мотивированные на учебную
деятельность дети), осуществление учителями более внимательного, дифференцированного подхода
в обучении группы учащихся данных ОО, владение учителями-предметниками данных ОО
компетенциями, применение в деятельности эффективных методов формирования навыков
извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, решать
задачи практического характера, владеть устной речью, общеучебных и коммуникативных
универсальных учебных действий у обучающихся.
Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов такие:
низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки;
неумение обучающихся сравнивать и сопоставлять данные и полученный результат;
низкий уровень сформированности УУД;
недостаточный уровень сформированности читательской грамотности;
недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации;
низкая мотивация обучающихся городских и сельских ОО.
По результатам ВПР по математике в 6(5) классе в 2022 году по показателям успешности
выполнения работы, индексам результатов, отдельных заданий, направленных на оценку
сформированности метапредметных результатов, подтверждению отметок выявлены:
участников;
и метапредметных результатов.
Математика 6 класс.
Количество заданий – 13, время выполнения – 60 минут.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкалеосуществлялся в соответствии с
рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0-5
6-9
10-13
14-16
Характеристика выборки: «Математика» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 6-х и 7-х классов (попрограмме предыдущего года обучения в весенний и

осенний периоды проведения ВПР. Полученные данные по результатам работы используются для
осуществления методической работы на уровне ОО, для выявления характерных дефицитов,
обучающихся по предмету и организации работы по их дальнейшему предотвращению.
В работе участвовало– 9 ч.
Максимальный первичный балл: 16.
Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень освоения
учебной программы по предмету (предметные и метапредметные результаты), приемлемый уровень
успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения ВПР по математике в 2021 и 2022 годах
Предмет, класс
математика

МБОУ СОШ с.
Ильинское
2021 год 2022 год
65,9 %
62,5 %

Данные, представленные в таблице, выявляют положительную динамику уровня успешности по
математике в 2022 году, более 50 %.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику качества результатов по
математике, могут выступать:
проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
отсутствие преемственности при переходе из 6 класса в 7-ой; недостаточная индивидуальная
работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении математики; по формированию и развитию
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по
предмету «Математика».
Качественные результаты в разрезе учебного предмета «Математика».
По результатам ВПР по математике обучающихся 6-х классов выделена следующая группа
индексов, характеризующих качество массового образования предмета «Математика».
% не преодолевших
границу
2021 г.
2022 г.
0%

0%

Индекс низких
результатов
2021 г.
2022 г.

Индекс массовых
результатов
2021 г.
2022 г.

Индекс высоких
результатов
2021 г.
2022 г.

18,2 %

54,5 %

9,1 %

22,2 %

55,6 %

11,1 %

В образовательной организации повысился индекс низких результатов, индекс массовых
результатов повысился, повысился индекс высоких результатов.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику качества результатов по
математике, могут выступать:
проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знания обучающихся;
отсутствие преемственности при переходе из 6 в 7 класс;
недостаточная индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО,
применение неэффективных методов дифференцированного подхода в изучении математики; по
формированию и развитию несформированных умений, видов деятельности, характеризующих
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования по предмету «Математика».
Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по математике, направленных на
проверку метапредметных результатов
Согласно описания заданий ВПР по математике в 6 классе, проверяемые в заданиях №5, №6,
№№10–13 умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного устного и письменного
общения (метапредметные умения).

Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных
результатов, по математике в 2022 году
Кол-во
участников
ВПР 2022
6 класс

Номер задания в КИМ (ВПР-2022), направленного на
Достижение
оценку метапредметных результатов
Итого Max Успешн регионально
баллов возмож ость
го
ный выполне показателя
5
6
10
11
12
13
балл ния(%) (базовый
уровень/
низкий
уровень)

9
9
8
7
5
2
0
31
72 43,1 % низкий
Как понятно из таблицы, по результатам ВПР по математике в 2022 году обучающиеся достигли
низкого уровня, менее 60 %.
По результатам ВПР по математике в 6-7(6) классах в 2022 году, все группы показали низкий
уровень сформированности метапредметных умений. Половина участников владеют
метапредметными умениями (52 %).
Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов 7-классников, такие:
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки;
сопоставлять данные и полученный результат;

обучающихся городских и сельских ОО.
По результатам ВПР по математике в 7(6) классе в 2022 году по показателям успешности
выполнения работы, индексам результатов, отдельных заданий, направленных на оценку
сформированности метапредметных результатов, подтверждению отметок выявлены:
результатов (и росту низких результатов), снижению количества подтвердивших отметки);
татов во всех группах участников.
Математика 7 класс.
Количество заданий – 14, время выполнения – 90 минут.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с
рекомендациями ФИОКО.
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0-6
7-11
12-15
16-19
Характеристика выборки: «Математика» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 7-х и 8-х классов (по программе предыдущего года обучения)
образовательных организаций, имеющих таких обучающихся, в весенний и осенний периоды
проведения ВПР. Полученные данные по результатам работы используются для осуществления
методической работы на уровне ОО, для выявления характерных дефицитов, обучающихся по
предмету и организации работы по их дальнейшему предотвращению.
В работе участвовало– 12 ч..
Максимальный первичный балл: 19.
Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень освоения
учебной программы по предмету (предметные и метапредметные результаты), приемлемый уровень
успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения ВПР по математике в 2021 и 2022 годах

Предмет, класс
математика

МБОУ СОШ с.
Ильинское
2021 год 2022 год
48,4 %
60,1 %

Данные, представленные в таблице, выявляют положительную динамику уровня успешности по
математике в 2022 году.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику качества результатов по
математике, могут выступать:
проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знанияобучающихся;
отсутствие преемственности при переходе из 7 в 8 класс;
повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
недостаточная индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО, по
формированию и развитию несформированных умений, видов деятельности, характеризующих
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования по предмету «Математика», применение неэффективных методов
дифференцированного подхода в изучении математики.
Качественные результаты в разрезе учебного предмета «Математика».
Группа индексов, характеризующих качество массового образования предмета «Математика».
% не преодолевших
границу
2021 г.
2022 г.
0%

0%

Индекс низких
результатов
2021 г.
2022 г.
60 %

25 %

Индекс массовых
результатов
2021 г.
2022 г.
10 %

50 %

Индекс высоких
результатов
2021 г.
2022 г.
10 %

8,3 %

Индекс низких результатов понизился. В сравнении с 2021 годом, в 2022 году повысился индекс
массового результата, но индекс высоких результатов понизился.
В качестве факторов, повлиявших на отрицательную динамику качества результатов по
математике, могут выступать:
проведение ВПР в осенний период: проверялись остаточные знанияобучающихся;
отсутствие преемственности при переходе из 7 в 8 класс;
повышение объективности ОО при проведении и проверке ВПР;
недостаточная индивидуальная работа учителей-предметников с обучающимися в ОО,
применение неэффективных методов дифференцированного подхода в изучении математика; по
формированию и развитию несформированных умений, видов деятельности, характеризующих
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования по предмету «Математика».
Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по математике, направленных на
проверку метапредметных результатов
Согласно
описания
заданий ВПР по
математике в
7 классе, проверяемые в
заданиях №3-7, №10, №15, №16 умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного
устного и письменного общения (метапредметные умения).
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по математике в 2022 году.
Кол-во Номер задания в КИМ (ВПР-2022), направленного
Достижение
участнико на оценку метапредметных результатов
Итого
Max
Успешность регионального
в ВПР
баллов возможный выполнения показателя
4
5
6
7
10
15
16
2022 г., 7 3
балл
(%)
(базовый
класс
уровень/
низкий
уровень)
12
11
8
9
10
7
6
10
6
67
108
62 %
базовый

Как понятно из таблицы, по результатам ВПР по математике в 2022 году обучающиеся достигли
базового уровня.

Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов региональных такие:
низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценкиправильности полученного ответа и его проверки;
неумение обучающихся сравнивать и сопоставлять данные и полученный результат;
низкий уровень сформированности УУД;
недостаточный уровень сформированности читательской грамотности;
недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации
По результатам ВПР по математике в 8(7) классе в 2022 году по показателям успешности
выполнения работы, индексам результатов, отдельных заданий, направленных на оценку
сформированности метапредметных результатов, подтверждению отметок выявлены:
положительная динамика по индексам низких и массовых результатов, снижение индекса
высоких результатов.
Математика 8 класс.
Количество заданий – 19 время выполнения – 90 минут.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкалеосуществлялся в соответствии с
рекомендациями ФИОКО:
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0-7
8-14
15-20
21-25
Характеристика выборки: «Математика» является обязательным предметом, участниками
явились все обучающиеся 8-х и 9-х классов (по программе предыдущего года обучения)
образовательных организаций, имеющих таких обучающихся, в весенний и осенний периоды
проведения ВПР. Полученные данные по результатам работы используются для осуществления
методической работы на уровне ОО, для выявления характерных дефицитов, обучающихся по
предмету иорганизации работы по их дальнейшему предотвращению.
В работе участвовало– 11 ч.
Максимальный первичный балл: 25.
Успешность выполнения работы
Успешность выполнения работы представлена общим баллом за выполнение всей работы.
Успешность вычисляется как отношение баллов, полученных всеми обучающимися за выполнение
всей работы, к максимальному возможному баллу за всю работу (произведение max балла на
количество участников), выраженное в процентах. Успешность характеризует степень освоения
учебной программы по предмету (предметные и метапредметные результаты), приемлемый уровень
успешности – не менее 50%.
Успешность выполнения ВПР по математике в 2021 и 2022 годах представлена в таблице:
Предмет, класс
математика

МБОУ СОШ с.
Ильинское
2021 год
42,5 %

2022 год
51,3 %

Качественные результаты в разрезе учебного предмета «Математика».
По результатам ВПР по математике обучающихся 8-х классов выделена следующая группа
индексов, характеризующих качество массового образования в разрезе общеобразовательного
предмета «Математика».
Группа индексов, характеризующих качество массового образования.
% не преодолевших
границу
2021 г.
2022 г.
0%

0%

Индекс низких
результатов
2021 г.
2022 г.
36,4 %

36,4 %

Индекс массовых
результатов
2021 г.
2022 г.
9,1 %

36,4 %

Индекс высоких
результатов
2021 г.
2022 г.
0%

9,1 %

Как понятно из таблицы в 2022 году наблюдается повышение индексов массовых результатов;
обучающиеся показали индексы высоких результатов в 2022 году, что выявляет эффективность

дифференцированного подхода учителя-предметника по формированию предметных умений у
обучающихся с разным уровнем подготовки.
Успешность выполнения отдельных заданий ВПР по математике, направленных на
проверку метапредметных результатов
Согласно описания заданий ВПР по математике в 8 классе, проверяемые в заданиях №3, №6,
№7, №16 (1и 2 части), №18, №19 умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного
устного и письменного общения (метапредметные умения).
Успешность выполнения заданий ВПР, направленных на оценку метапредметных результатов,
по математике в 8 классах в 2022 году группами участников представлена в таблице:
Кол-во
участников
ВПР 2022
г., 7
класс

11

Номер задания в КИМ (ВПР-2022), направленного на
оценку метапредметных результатов

3

6

7

16.1

16.2

18

19

11

10

9

2

2

2

1

Достижение
Итого Max Успеш регионально
баллов возможн ность
го
ый балл выполн показателя
ения (базовый
(%)
уровень/
низкий
уровень)
37
99
37,4 % низкий

Как понятно из таблицы по результатам ВПР по математике в 8 классах в 2022 году, в целом,
уровень сформированности метапредметных результатов у участников низкий и составляет 37,4 %.
Можно сделать вывод о низком уровне сформированности навыков смыслового чтения, умения
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и
анализировать массивы данных, применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера, точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, общеучебных и коммуникативных универсальных
учебных действий у девятиклассников .
Среди факторов, оказывающих влияние на низкий уровень сформированности метапредметных
результатов такие:
низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценкиправильности полученного ответа и его проверки;
неумение обучающихся сравнивать и сопоставлять данные и полученный результат;
низкий уровень сформированности УУД;
недостаточный уровень сформированности читательской грамотности;
недостаточный жизненный опыт для определения конкретной жизненной ситуации.
Вывод:
По результатам ВПР в 2022 году не выявлено необъективных показателей по ВПР, вошедших в
федеральный перечень.
Адресные рекомендации
С целью повышения качества общеобразовательной подготовки и по результатам ВПР
обучающихся 5-9(8) классов можно сформулировать адресные рекомендации.
Уровень администрации общеобразовательных организаций:
- проработать меры, необходимые для развития ВСОКО, и обеспечить их реализацию;
- оценить результаты ВПР на организационном уровне, обсудить их на внутришкольном
методическом мероприятии (педсовет, семинар, круглый стол и т.п.) по организационным и
технологическим вопросам ВПР, результатам учащихся по ВПР, блокам общеобразовательной
программы, которые обучающие освоили недостаточно, условиям образовательной деятельности
в общеобразовательной организации, основным направлениям подготовки учащихся по
достижению необходимых образовательных результатов, плану мероприятий по повышению
качества подготовки учащихся;
-интерпретацию результатов ВПР использовать для корректировки или построения системы
внутришкольного мониторинга результатов учащихся, а также для наблюдения за показателями
образовательного процесса;

-при планировании и составлении внутришкольных проверочных работ, сделать акцент на
тематические блоки, вызвавшие наибольшие затруднения по результатам ВПР;
-особое место во внутришкольном контроле уделить оценке качества содержания основных
образовательных программ и условий их реализации;
- акцентировать внимание педагогов на корректировку рабочих программ по предмету;
-организовать работу предметных и межпредметных методических объединений,
обеспечивающих внедрение систематической деятельности по формированию дефицитных умений,
обучающихся в практику работы педагогов-предметников;
-включить в план методической работы образовательной организации семинары-практикумы,
направленные на совместную работу всего педагогического коллектива по формированию
метапредметных умений обучающихся;
-при анализе статистических данных по результатам ВПР, представленных в личном кабинете
образовательной организации федеральной информационной системы качества образования (ФИС
ОКО) использовать инструктивно-методические материалы по анализу результатов ВПР для
муниципальных и школьных координаторов и аналитиков.
Анализ ВПР по математике (школа).
Математика, 6 класс (по программе 5 кл.)
Вариант проверочной работы состоит из 14 заданий.
Время выполнения - 60 мин.
В работе участвовало 12 обучающихся.
Максимальный первичный балл: 20.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном
и уровневом подходах.
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учеников основной школы
оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности
универсальных учебных действий (УУД)и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненноесамоопределение.
Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция,саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой
информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в
том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение
логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотойи точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Ключевыми особенностями ВПР являются:
соответствие ФГОС;
соответствие отечественным традициям преподавания учебных предметов;
учет национально-культурной и языковой специфики многонационального российского
общества;
отбор для контроля наиболее значимых аспектов подготовки как с точки зрения
использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения
образования;
использование ряда заданий из открытого банка Национальных исследований качества
образования (НИКО);
использование только заданий открытого типа.
Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым в
учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего
образования.
Структура проверочной работы
Работа содержит 14 заданий.
В заданиях 1–5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо записать толькоответ.
В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка. В заданиях 6, 9, 10, 14
требуется записать решение и ответ.
Выполнение заданий (в %)
Колво
участ.
12

1
1

2
1

83

83

1
1

2
1

3
1

4
1

5
1

6
2

7
1

8
1

9
2

4

50

67

50

50

50

33

33

100

33

67

100

0

33

0

7

100

86

86

57

100

57

100

86

43

71

100

100

71

0

1

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

Группы
участнико
в

Кол-во
участн
иков

Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 2
Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 3
Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 4

0

Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 5

12
1

13
2

14
2

75
58
83
50
75
92
42
75
92
67
Средний процент выполнения заданий – 67%
Выполнение заданий группами участников (в %). Распределение по баллам.

58

8

Макс.
балл

Мак
с
балл

3
1

4
1

5
1

6
2

7
1

8
1

9
2

10
2

10
2

11
2

11
2

12
1

13
2

14
2

Представленная таблица позволяет увидеть средний процент выполнения задания
участниками и распределение по группам (в переводе на пятибалльную шкалу) по количеству
полученных баллов за выполнение каждого задания. В целом, 12 обучающихся (100%)
справились с предложенными заданиями и набрали за их выполнение от 7 до 20 баллов.
Выполнение заданий
Колво
участ.
12

Макс.
балл

1
1

2
1

3
1

4
1

5
1

6
2

7
1

8
1

9
2

10
2

11
2

12
1

13
2

14
2

83

83

75

58

83

50

75

92

42

75

92

67

58

8

Как видно из таблицы, 77% шестиклассников хорошо справились с заданиями
1,2,3,5,6,7,8,9,11,12; Два задания проверочной работы (66%) вызвали затруднения при ответе почти у
четверти участников: 4,10. Наибольшие затруднения у учащихся вызвало решение задания 9,14, с
которым не справилось 58% - 92%.
Задание 9 проверяет овладение навыками письменных вычислений. Не справились с заданием
58 % обучающихся.
Задание 4 направлено на проверку умения решать несложные логические задачи, а также на
проверку умения находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях. Не
справились с заданием 67 % обучающихся.
Задание 14 направлено на проверку логического мышления, умения проводить
математические рассуждения. Успешное выполнение обучающимися заданий 12,13 и 14 в
совокупности с высокими результатами по остальным заданиям говорит о
целесообразности построения для них индивидуальных образовательных
траекторий в целях развития их математических способностей. Не справились или не
приступали с заданием 14 - 92 % обучающихся.

Достижения планируемых результатов
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)

Макс
балл

1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
2. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
3. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
4. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
5. Умение пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах

1

6. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах

2

МБОУ
СОШ
с.
Ильинское
11 уч.

1

83
83

1

75

1
58
1
83
50
75

7. Овладение символьным языком алгебры
8. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
9. Овладение навыками письменных вычислений

1
1
1

92
42

10. Умение анализировать, извлекать необходимую информацию
11. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для реше-ния задач
практического характера и задач их смежных дисциплин
12. Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных
умений, навыков геометрических построений
13. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений
14.Умение проводить логические обоснования, доказательства математических
утверждений

2
2

75
92

2
67
1
58
8

2

Результаты выполнения проверочной работы также показали, какие задания у учащихся 6
класса не вызывают затруднений, а какие вызывают - именно: 4,6,9,13,14 (средний процент
выполнения заданий – от 42% до 58%, задание 14 -8%).
Решая эти задания, шестиклассники продемонстрировали следующие умения:
 У 75 % - 100% обучающихся развиты представления о числе и числовых системах от
натуральных до действительных чисел
 75 % умеют пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах
 83 % обучающихся умеют извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах
 81,82% учащихся демонстрируют овладение геометрическим языком, развитием
навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений.
Статистика по отметкам (%)
Кол-во участников
2
3
4
5
12
0
33
59
8
Полученные результаты свидетельствуют о том, что 100% шестиклассников справились с
предложенной работой, они же показали хорошие и отличные результаты (67% - 92%)
Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего

0
12
0
12

0
100
0
100

Наибольшее затруднение вызывает решение заданий, с которым не справилось в текущем году
67% шестиклассников. Выявлена устойчивость предметного дефицита по теме: «Логические задачи»,
100% не справились с заданием повышенного уровня сложности, направленного на проверку
логического мышления, умения проводить математические рассуждения.
Проверяемые элементы содержания и требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса
(по программе 5 класса) по математике по заданию 6 проверочной работы, продемонстрированы в
таблице.
№
задан
ия
4

Содержание

Проверяемые
требования

Блоки ПООП
ООО

Предметные умения

Метапредметные умения

Десятичная
дробь

Использовать
признаки
делимости на 2,
5, 3, 9, 10 при
решении задач

Оперировать
на базовом
уровне
понятием
десятичная
дробь

поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний; осознанное
и произвольное
построение речевого
высказывания в
письменной форме;
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
моделирование,
преобразование
модели.

анализ объектов в
целях
выделения признаков;
синтез, в том числе
выведение следствий;
установление
причинноследственных связей;
построение
логической цепи
рассуждений;
доказательство.

19,13,
14

Логические
задачи

Решать
несложные
логические
задачи методом
рассуждений.
Проводить
логические
обоснования
математически
х утверждений

Решать
несложные
логические
задачи,
находить
пересечение,
объединение,
подмножество
в простейших
ситуациях

осознанное
и произвольное
построение речевого
высказывания в
письменной форме;
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий;

умение с достаточной
полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.

Сравнительная статистика по отметкам за 2020г.и 2021г.
Кол-во уч.
12
12
12

Год
2020
2021
2022

«2»
25
0
0

«3»
16,6
41,6
33

«4»
50
50
59

«5»
8,4
8,4
8

Анализируя результаты проверочных работ, делаем вывод, что 21% учащихся повысили свои
отметки.
Выводы
Полученные результаты ВПР свидетельствуют о том, что 100% обучающихся справились с
предложенной работой и показали базовый уровень достижения предметных и метапредметных
результатов, однако результаты отдельных заданий высокого и повышенного уровней сложности

требуют дополнительной работы по устранению недочётов. Результаты выполнения проверочной
работы показали, что у большинства учащихся 6 класса (по программе 5 класса) сформированы
следующие умения:
-числа и вычисления
-геометрические фигуры
-текстовые задачи
-статистика и теория вероятностей
-измерения и вычисления
Наименее сформированы следующие умения:
- недостаточное развитие навыков проведения логических рассуждений;
-сформированы в недостаточной степени умения формулировать основную мысль задачи и
письменно еѐ оформлять, задавать вопрос по тексту,
-не сформированы в достаточной степени умения самостоятельно делать выводы по
результатам эксперимента;
- описывать сам эксперимент;
-использовать знако-символические средства представления информации для построения
высказывания в соответствии с учебными задачами;
-излагать своѐ мнение и его аргументировать в соответствии с поставленными задачами
коммуникации.
С целью повышения качества обученности и достижения более высоких результатов в
учебном процессе в 2022-2023 учебном году:
1. В промежуток времени до конца учебного года необходимо провести работу с обучающимися
и их родителями.
2. Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся.
3.Проводить устную работу на уроках с повторением действий с числами с целью закрепления
вычислительных навыков учащихся.
4.Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания на
действия с обыкновенными дробями, графиками, таблицами. Уделять на каждом уроке больше
времени на развитие логического мышления и решению текстовых задач с построением
математических моделей реальных ситуаций
5. Усилить теоретическую подготовку учащихся 6 класса.
6.По результатам ВПР сформировать список обучающихся «группы риска» и спланировать
проведение индивидуальных дополнительных занятий по устранению пробелов в знаниях
обучающихся. Разработать индивидуальные маршруты для отдельных обучающихся.
7.С мотивированными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного
уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных
занятиях.
8.Продолжить работу по повышению уровня сформированности представлений о
межпредметных и внутрипредметных связях математики с другими предметами.
9. Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению
упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников: умение читать и
верно понимать условие задачи, выделяя ключевые слова, осознавая рамки поставленного вопроса)
решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие
алгебраические преобразования.
10.Разработать систему мер по сохранению и повышению качества образования учащихся
11.При организации контроля усвоения знаний, умений и навыков, учащихся использовать
различные формы контроля
Анализ ВПР по математике. Осень 2022
Математика, 8 класс, (за 7 кл.)
Вариант проверочной работы состоит из 16 заданий.
Время выполнения - 90 мин.
В работе участвовало 12 обучающихся.
Максимальный первичный балл: 19.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном
и уровневом подходах.
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения оцениваются также
метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных
действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненноесамоопределение.
Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция,саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой
информации, структурирование
знаний, осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в
том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение
логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотойи точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым в
учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего
образования.
Структура проверочной работы
Работа содержит 16 заданий.
В заданиях 1–9, 11 и 13 необходимо записать только ответ.В задании 12 нужно отметить точки
на числовой прямой.
В задании 15 требуется схематично построить график функции.В заданиях 10, 14, 16 требуется
записать решение и ответ.
Выполнение заданий (в %)
Кол
-во
уча
ст.

12

Ма
кс.
бал
л

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

83

25

92
33
75
58
83
33
% 83 67 92 67 75 83 58 42
Средний процент выполнения заданий – 66%
Выполнение заданий группами участников (в %). Распределение по баллам.

Группы
участни
ков

Кол
-во
учас
тни
ков

Ср.%
вып. уч.
гр.
баллов 2

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Ср.%
вып. уч.
гр.
баллов 3

100

75

75

75

75

50

25

0

Ср.%
вып. уч.
гр.
баллов 4

71

57

100

57

71

100

71

29

Мак
с
балл

ито
го
19

10

11

12

13

14

15

16

100

0

75

0

50

50

50

0

100

57

71

86

100

43

100

29

Ср.%
вып. уч.
гр.
баллов 5

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

Представленная таблица позволяет увидеть средний процент выполнения задания участниками
и распределение по группам (в переводе на пятибалльную шкалу) по количеству полученных баллов
за выполнение каждого задания. В целом, 12 обучающихся (100%) справились с предложенными
заданиями и набрали за их выполнение от 7 до 19 баллов.
Выполнение заданий
Колво
участ.

12

Макс.
балл

1
1

2
1

3
1

4
1

5
1

6
1

7
1

8
1

9
1

10
1

11 12 13 14 15 16
1 2 1 2 1 2

83

67

92

67

75

83

58

42

92

33

75 58 83 33 83 25

Как видно из таблицы, 75% шестиклассников хорошо справились с заданиями. Три задания
проверочной работы (66%) вызвали затруднения при ответе почти у четверти участников: 8,10,14.
Наибольшие затруднения у учащихся вызвало решение задания 16, с которым не справилось 75%.
Задание 8 проверяет работу с графиком. Не справились с заданием 58 % обучающихся.
Задание 10 направлено на проверку умения решать несложные логические задачи, а также на
проверку умения применить знания в реальных ситуациях. Не справились с заданием 67 %
обучающихся.
Задание 14 направлено на проверку геометрического материала, на знание свойств
геометрических фигур. Не справились или не приступали с заданием 75 % обучающихся.
Достижения планируемых результатов
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые Макс
требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
балл

МБОУ
СОШ
с.
Ильинское

11 уч.

1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
2. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
3. Умение извлекать информацию, представлен ную в таблицах, на диаграммах,
графиках
4. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач их смежных дисциплин
5. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач их смежных дисциплин
6.Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах
7. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах
8. Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функциоально-графические представления
9. Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений
10. Умение анализировать, извлекать необходимую информацию, пользоваться
оценкой и прикидкой при практических расчётах
11. Овладение символьным языкомалгебры
12. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел
13. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о
плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
14. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о
плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем

1

83

1

67

1

92

1

67

1

75

1
1
1

83
58
42

1
1

92
33

1
2

75
58

1

83

2

33

15. Развитие умения использовать функционально графические представления для
описания реальных зависимостей
1
83
16. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для
решения задач практического характера
2
25
Результаты выполнения проверочной работы также показали, какие задания у учащихся 8класса
не вызывают затруднений, а именно: 1,3,5,6,9,11,13,15 (средний процент выполнения заданий – от
58% до 92%).
Решая эти задания, восьмиклассники Сахалинской области продемонстрировали следующие
умения:
 У 75 % - 100% обучающихся развиты представления о числе и числовых системах от
натуральных до действительных чисел
 75 % умеют пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах
 83 % обучающихся умеют извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах
 81,82% учащихся демонстрируют овладение геометрическим языком, развитием
навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений.
Статистика по отметкам (%)
Кол-во участников
2
3
4
5
12
0
33
59
8
Полученные результаты свидетельствуют о том, что 67% шестиклассников справились с
предложенной работой, они же показали хорошие и отличные результаты.
Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего

0
12
0
12

0
100
0
100

Проверяемые элементы содержания и требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса
(по программе 7 класса) по математике по заданию проверочной работы, продемонстрированы в
таблице.
Кодификатор проверяемых элементов содержания
Код
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Проверяемые элементы содержания
Числа и вычисления
Алгебраические выражения
Уравнения
Функции
Координаты на прямой
Геометрия
Текстовые задачи
Статистика и теория вероятностей
Измерения и вычисления

Кодификатор проверяемых результатов обучения.
Код
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Проверяемые результаты обучения
Выполнять вычисления и преобразования выражений, в том числе используя
приёмы рациональных вычислений
Выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений
Решать линейные уравнения, системы линейных уравнений
Решать задачи разных типов на производительность, покупки, движение
Оперировать понятиями «функция», «график функции», «способы заданияфункции»,
уметь строить график линейной функции
Оперировать свойствами геометрических фигур, применять геометрическиефакты для
решения задач
Извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
Иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их
характеристикам, строить диаграммы и графики на основе данных
Решать несложные логические задачи методом рассуждений
Моделировать реальные ситуации на языке алгебры и геометрии
Сравнительная статистика по отметкам за 2020 г.и 2021г.
Количество
учащихся
12
12
12

год

2

3

4

5

2020
2021
2022

25
0
0

16,6
41,6
33

50
50
59

8,4
8,412
8

Анализируя результаты проверочных работ, делаем вывод, что 21,3% учащихся повысили
свои отметки.
Выводы
Полученные результаты ВПР свидетельствуют о том, что 100% обучающихся справились с
предложенной работой и показали базовый уровень достижения предметных и метапредметных
результатов, однако результаты отдельных заданий высокого и повышенного уровней сложности
требуют дополнительной работы по устранению недочётов. Результаты выполнения
проверочной работы показали, что у большинства учащихся 8 класса (по программе 7 класса)
сформированы следующие умения:
-числа и вычисления
-геометрические фигуры
-текстовые задачи
-статистика и теория вероятностей
-измерения и вычисления
Наименее сформированы следующие умения:
- недостаточное развитие навыков проведения логических рассуждений;
- сформированы в недостаточной степени умения формулировать основную мысль задачи
и письменно еѐ оформлять, задавать вопрос по тексту,
- не сформированы в достаточной степени умения самостоятельно делать выводы по
результатам эксперимента;
- описывать сам эксперимент;
- использовать знако-символические средства представления информации для построения
высказывания в соответствии с учебными задачами;
- излагать своѐ мнение и его аргументировать в соответствии с поставленными задачами
коммуникации.
С целью повышения качества обученности и достижения более высоких результатов
в учебном процессе в 2022-2023 учебном году:

1. В промежуток времени до конца учебного года необходимо провести работу с
обучающимися и их родителями.
2.Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся.
3. Проводить устную работу на уроках с повторением действий с числами с целью
закрепления вычислительных навыков учащихся.
4.Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания на
действия с обыкновенными дробями, графиками, таблицами. Уделять на каждом уроке больше
времени на развитие логического мышления и решению текстовых задач с построением
математических моделей реальных ситуаций
5. Усилить теоретическую подготовку учащихся 8 класса.
6. По результатам ВПР сформировать список обучающихся «группы риска» и спланировать
проведение индивидуальных дополнительных занятий по устранению пробелов в знаниях
обучающихся. Разработать индивидуальные маршруты для отдельных обучающихся.
7. С мотивированными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного
уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и
дополнительных занятиях.
8.Продолжить работу по повышению уровня сформированности представлений о
межпредметных и внутрипредметных связях математики с другими предметами.
9. Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению
упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников: умение читать и
верно понимать условие задачи, выделяя ключевые слова, осознавая рамки поставленного
вопроса) решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие
алгебраические преобразования.
10.Разработать систему мер по сохранению и повышению качества образования учащихся
11.При организации контроля усвоения знаний, умений и навыков, учащихся использовать
различные формы контроля
Анализ ВПР по физике.
Физика, 7 класс.
Вариант проверочной работы состоит из 11 заданий.
Время выполнения - 45 мин.
В работе участвовало 10 обучающихся.
Максимальный первичный балл: 18.
Выполнение заданий.
Проверочная работа нацелена на выявление оценку качества общеобразовательной
подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями ФГОС:
- сформированности у обучающихся целостной научной картины мира;
– овладение научным подходом к решению различных задач;
– овладение умениями: формулировать гипотезы; конструировать; проводить наблюдения,
описание, измерение, эксперименты; оценивать полученные результаты;
– овладение умением сопоставлять эмпирические и теоретические знания с объективными
реалиями окружающего мира;
– воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
–формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного
оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов,
представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на
межпредметном анализе учебных задач.
Выполнение заданий (в %)
Кол-во
участников
10

Макс
балл

1
1

2
2

3
1

4
1

5
1

6
1

7
2

8
1

9
2

10
3

11
3

100

80

30

90

60

40

40

50

60

30

10

Средний процент выполнения заданий – 61,36.

Выполнение заданий группами участников (в %). Распределение по баллам.
Группы
участников

Кол-во
участников

Макс
балл

4
6

Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 2
Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 3
Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 4
Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 5

1
2

2
1

3
3

4
3

5
1

6
2

7
1

8
2

9

10

11

5

100

75

0

100

50

0

75

50

25

0

0

9

100

83,3

50

83,3

67

67

16,7

50

83,3

50

16,7

Представленная таблица позволяет увидеть средний процент выполнения задания
участниками и распределение по группам (в переводе на пятибалльную шкалу) по количеству
полученных баллов за выполнение каждого задания. В целом, 10 обучающихся (100%)
справились с предложенными заданиями и набрали за их выполнение от 5 до 9 баллов.
Выполнение заданий
Кол-во
участников
10

Макс
балл

1
2

2
1

3
3

4
3

5
1

6
2

7
1

8
2

9

10

11

100

80

30

90

60

40

40

50

60

30

10

Как видно из таблицы, 60 % семиклассников хорошо справились с заданиями 1,2,4,5,9;
средне справились с заданием 6 и 7. Три задания проверочной работы (30 %) вызвали
затруднения при ответе у многих участников: 3, 10, 11. Наибольшие затруднения у учащихся
вызвало решение заданий 11, с которыми не справилось 90%.
Задание 3 базового уровня проверяет умение решать задачи, используя физические законы
(закон Паскаля, закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, сила,
давление): на основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты. Не справились с заданием 70 % обучающихся.
Задание 10 повышенного уровня проверяет умение решать задачи, используя формулы,
связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, объем): на основе анализа
условия задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты; анализировать графики зависимости одной величины от другой. Не
справились с заданием 70 % обучающихся.
Задание 11 высокого уровня проверяет умение анализировать отдельные этапы проведения
исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи, используя
физические законы и формулы, связывающие физические величины (плотность вещества, масса,
сила): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины, читать графики зависимости одной
величины от другой. Не справились с заданием 90 % обучающихся.
Достижения планируемых результатов

Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)

Макс балл МБОУ СОШ
с. Ильинское
11 уч.

1. определять цену деления измерительного прибора, проводить прямые
измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила,
температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы оценки
погрешностей измерений.
2. распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и
неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, свойства тел на основе их
молекулярного строения, передача давления твердыми телами, жидкостями и
газами, атмосферное давление, плавание тел; анализировать ситуации практикоориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических
явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
3. решать задачи, используя законы (Гука, Паскаля), формулы, связывающие
физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила,
давление): на основе анализа условия задачи выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения
4. решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость тела): на основе анализа условия задачи и графика записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты.
5. интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
6. анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения; рассчитывать давление, массу и плотность.
7. решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление): на основе анализа
условия задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты. использовать при выполнении учебных задач
справочные материалы; делать выводы по результатам исследования;
8. решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда)
и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества,
сила, давление): на основе анализа условия задачи выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты.
9. решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения,
коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
10. решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость тела): на основе анализа условия задачи и графика записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты, обосновывать решение рассуждениями или
решением.
11. анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать
результаты наблюдений и опытов; решать задачи, используя физические законы
(закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и
формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела,
плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма,
сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи

1

100

2

80

1

30

1

90

1
1

60
40

2

40

1

50

2

60

3

30

3

10

записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины. Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.

Семиклассники продемонстрировали следующие умения:
100% обучающихся умеют определять цену деления измерительного прибора, проводить
прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура,
атмосферное давление, и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
80 % школьников способны распознавать механические явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и
неравномерное движение,
инерция, взаимодействие тел, свойства тел на основе их
молекулярного строения, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел; анализировать ситуации практико-ориентированного
характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и
применять имеющиеся знания для их объяснения;;
30 % обучающихся умеют решать задачи, используя законы (Гука, Паскаля), формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила,
давление): на основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения.
90% учащихся могут решать задачи, используя формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость тела): на основе анализа условия задачи и графика записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты.
60 % учащихся умеют интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
40 % анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся
знания для их объяснения; рассчитывать давление, массу и плотность.
60 % умеют решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения
скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины
(задания 8, 9)
30 % решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость тела): на основе анализа условия задачи и графика записывать краткое условие,
выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты, обосновывать решение рассуждениями или решением.
10 % анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать
результаты наблюдений и опытов; решать задачи, используя физические законы (закон
сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие
физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,
КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Статистика по отметкам

Кол-во участников
2
3
4
5
0
10
0
40
60
Полученные результаты свидетельствуют о том, что 60% семиклассников справились с
предложенной работой, они же показали хорошие результаты.
Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего

1
9
0
10

10
90
0
100

Наибольшее затруднение вызывает решение заданий 3, 10, 11, с которыми не справилось в
текущем году 77 % семиклассников. Это задания повышенного и высоко уровней, среди них есть
задание базового уровня (3). Выявлена устойчивость предметного дефицита по темам: «Закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда».
Проверяемые элементы содержания и требования к уровню подготовки обучающихся 7
класса по физике по заданиям 3, 10, 11 проверочной работы продемонстрированы в таблице.
№
задания
3
10
11

Содержание

Проверяемые
требования

Взаимодействие Умение
тел
устанавливать
причинноследственные
связи, строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
Давление
дедуктивное и по
твердых тел,
аналогии) и делать
жидкостей и
выводы; владение
газов
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений
и осуществления
осознанного
выбора в учебной
и познавательной
деятельности

Блоки ПООП ООО

Предметные
умения

Метапредметные
умения

решать задачи,
используя
формулы (путь,
скорость, масса
тела, плотность
вещества, сила,
давление, закон
Гука, закон
Паскаля, закон
Архимеда,
давление,
механическая
работа,
мощность, КПД
простого
механизма, сила
трения,
коэффициент
трения), на
основе анализа
условия задачи,
выделять
физические
величины и
формулы,
необходимые для
ее решения,
проводить
расчеты и
оценивать
реальность
полученного
значения
физической
величины.

Формула v=S/t;
закон Гука;
сила тяжести
F = mg
сила трения
F тр = μ∙N

Умение
определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно
выбирать
основания и
критерии для
классификации

Давление:
p = F/S
Закон Паскаля.
Давление в
жидкости и
газе. p = ρgh.
Закон
Архимеда.
FA = ρgV
Механическая
работа и
мощность:
КПД
механизмов.

Анализировать
отдельные этапы
проведения
исследований и
интерпретировать
результаты
наблюдений и
опытов. Умение
создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы
для решения
учебных и
познавательных
задач.

Выводы
Полученные результаты ВПР по физике свидетельствуют о том, что 100% обучающихся
справились с предложенной работой и показали базовый уровень достижения предметных и
метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий высокого и повышенного
уровней сложности требуют дополнительной работы по устранению недочётов. Результаты
выполнения проверочной работы показали, что у большинства учащихся 7 класса
сформированы следующие умения:
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
сила, температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы оценки
погрешностей измерений;
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел; анализировать ситуации практико-ориентированного
характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и
применять имеющиеся знания для их объяснения;
решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость
тела): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты;
интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их
объяснения;
использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по
результатам исследования.
Наименее сформированы следующие умения:
анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения
скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
С целью повышения качества обученности и достижения более высоких результатов в
учебном процессе в 2022 – 2023 учебном году:
1.
Научить анализировать отдельные этапы проведения исследований и
интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
2.
Формировать умение решать задачи, используя физические законы и формулы,
связывающие физические величины; на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
3.
Обратить внимание на сформированность умений создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач.
4.
При разработке уроков учитывать выявленные дефициты.
С целью преодоления предметных дефицитов при разработке механизмов обеспечения
преемственности акцентировать внимание обучающихся на заданиях по следующим разделам:

Взаимодействие тел

Давление твердых тел, жидкостей и газов
Анализ ВПР по английскому языку.
Английский язык, 8 класс (по программе 7 класса).
Вариант проверочной работы включает 6 заданий и состоит из двух частей: письменной и
устной. Вся работа выполняется в компьютерной форме.
Время выполнения - 45 мин.
В работе участвовало 6 обучающихся (из 12).
Максимальный первичный балл: 30.
Выполнение заданий.
Всероссийская проверочная работа (ВПР) предназначена для оценки уровня освоения
обучающимися предметного содержания курса иностранных языков и выявления тех элементов
содержания, которые вызывают наибольшие затруднения. Задания в рамках данной проверочной
работы выше требований уровня А1, но ниже уровня А2 по общеевропейской шкале,
определённой в документах Совета Европы. Посредством проверочной работы у школьников
выявляются уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и опыт
применения речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных
задач, адекватных возрасту обучающихся.
Выполнение заданий (в %)
Кол-во
участников

1

2

3К1

3К2

3К3

3К4

4

5

6

6

43,3

66,7

16,7

25

25

8,3

60

66,7

30

Средний процент выполнения заданий – 37,97.
Выполнение заданий группами участников (в %). Распределение по баллам.
Группы
участников

Кол-во
участников

1
5б

2
2б

3К1
2б

3К2
2б

3К3
2б

3К4
2б

4
5б

5
5б

6
5б

Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 2
Ср.% вып.
уч. гр.
баллов 3
Ср.% вып.
уч. гр.

1

0

50

0

0

0

0

0

20

0

4

55

62,5

12,5

12,5

12,5

0

65

70

30

1

40

100

50

100

100

50

100

100

60

Макс
балл

баллов 4

Представленная таблица позволяет увидеть средний процент выполнения заданий
участниками и распределение по группам (в переводе на пятибалльную шкалу) по количеству
полученных баллов за выполнение каждого задания. В целом, 5 обучающихся (83,3%)
справились с предложенными заданиями и набрали за их выполнение от 13 до 23 баллов, 1
учащийся (16,7%) не справился с заданиями, набрав 2 балла по критериям оценивания, что
соответствует отметке «2» по пятибалльной шкале.
В 2022 году обучающиеся справились с 37,97% заданий проверочной работы по
английскому языку и показали знания элементов содержания по следующим разделам:
Номер
задания
1
2
3
4
5
6

Проверяемые элементы содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в
прослушанном тексте
Осмысленное чтение текста вслух
Говорение (монологическая речь): описание фотографии
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста
Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативнозначимом контексте: грамматические формы
Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативнозначимом контексте: лексические единицы

Процент
выполнения
43,3%
66,7%
18,75%
60%
66,7%
30%

Обучающиеся хорошо справились с заданиями № 2, 4, 5 (средний показатель выполнения
данных заданий – 64,5%).
Такие результаты выполнения заданий ВПР по английскому языку диагностируют
сформированные на среднем уровне предметные умения 8-классников:
- владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений
– на 66,7%,
- использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания
сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из
произведений художественной литературы – на 60%,
- владеть языковыми орфографическими и грамматическими навыками – на 66,7%.
Все 4 части задания № 3 проверочной работы по английскому языку вызвали наибольшие
затруднения при ответе у обучающихся. В среднем, с выполнением всех частей задания № 3
справились 18,75% обучающихся, что выявляет слабо сформированные предметные умения:
- описывать события, излагать факты;
- навыки ритмико-интонационного оформления различных типов предложений;
- владение языковыми навыками: грамматической и лексической сторонами речи;
метапредметное умение решать задания повышенного уровня сложности; а также знания
значений лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими
ситуациями общения по проверяемым в задании темам:

«Моя семья»;

«Мои друзья»;

«Свободное время»;

«Здоровый образ жизни»;

«Спорт»;

«Школа»;

«Выбор профессии»;

«Путешествия»;

«Окружающий мир»;

«Средства массовой информации»;

«Страны изучаемого языка и родная
страна».

Задание № 3. Говорение (монологическая речь): описание фотографии.
В задании по говорению проверяется сформированность умений строить тематическое
монологическое высказывание с опорой на план и визуальную информацию, а также навыки
оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом
контексте и произносительные навыки.
Уровень сложности задания №3: более высокий уровень сложности, обозначаемый как
«базовый плюс».
Не справились с заданием № 3 81,25% восьмиклассников – участников ВПР.
Выполнение заданий № 1, № 6 находится в «зоне риска», так как с ними справилось в
среднем 36,65% восьмиклассников.
Задание № 1. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте. Уровень сложности задания: Б – базовый. Справились с заданием № 1 43,3%
обучающихся.
Задание № 6. Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом
контексте: лексические единицы. В задании по лексике проверяются навыки оперирования
изученными лексическими единицами в коммуникативно значимом контексте на основе
предложенного связного текста. Уровень сложности задания: Б –базовый. Справились с заданием
№ 6 30% обучающихся.
Данные о выполнении заданий проверочной работы по английскому языку по проверяемым
элементам содержания и умениям приведены в таблице.
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО
№

Блоки ПООП ООО обучающийся научится / получит возможность научиться
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

Макс.
балл

Процент
выполне
ния

1

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте.
Осмысленное чтение текста вслух.
3К1. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и
визуальной информации.
3К2. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и
визуальной информации.
3К3. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и
визуальной информации.
3К4. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и
визуальной информации.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста.
Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы.
Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы.

5

43,3

2
2

66,7
16,7

2

25

2

25

2

8,3

5
5

60
66,7

5

30

2
3

4
5
6

Полученные результаты свидетельствуют о том, что 83,3% восьмиклассников справились с
предложенной работой, из них 16,7% школьников показали хорошие результаты. При этом 16,7%
учащихся написали работу на «2», что свидетельствует о проблеме усвоения материала по
данному предмету.
Распределение первичных баллов
Количество участников
6

2 балла
1 / 16,67%

13 баллов
4 / 66,66%

23 балла
1 / 16,67%

Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу
Группы участников
Понизили (Отметка
<Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =
Отметке по журналу) %

Количество участников
4

%
66,66

2

33,33

Всего

6

100

Анализ предметных дефицитов.
«Проблемным» для школьников стало задание проверочной работы № 3 (все 4 части). С
ним связана выявленная устойчивость предметных дефицитов по говорению (монологической
речи): описание фотографии по темам: «Моя семья», «Мои друзья», «Свободное время»,
«Здоровый образ жизни», «Школа», «Выбор профессии», «Путешествия», «Окружающий мир»,
«Средства массовой информации», «Страны изучаемого языка и родная страна»; и слабо
сформированные предметные знания значений лексических единиц, связанных с изученной
тематикой и соответствующими ситуациями общения по проверяемым в задании темам. Низкий
показатель не является результатом (обучающимся был дан план построения монологического
высказывания с учетом соответствия критериям оценивания; отработке этого задания был
посвящен не один месяц) неэффективного механизма преодоления выявленного предметного
дефицита по предмету и формирования предметных и метапредметных умений у
восьмиклассников.
Выводы.
По результатам ВПР по предмету, уровень освоения восьмиклассниками предметного
содержания курса английского языка по программе 7 класса составляет 83,3%. Таким образом,
уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и опыт применения
речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных задач,
адекватных возрасту обучающихся, восьмиклассников - участников ВПР по английскому языку
в 2022 году - средний. 83,3% обучающихся справились с предложенной работой, показав
сформированность базового уровня общеобразовательной подготовки по предмету.
Анализ результатов ВПР по английскому языку позволяет выделить у восьмиклассников
хороший уровень сформированности следующих умений:
- владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений,
- использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания
сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из
произведений художественной литературы,
- владеть языковыми орфографическими и грамматическими навыками, близкий к
среднему и ниже среднего уровени сформированности следующих умений:
- извлекать необходимую / запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов
соответствующей тематики,
- употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики
основной школы, а также наиболее распространённые устойчивые словосочетания
Наименее сформированными оказались предметные умения строить тематическое
монологическое высказывание с опорой на план и визуальную информацию, а также навыки
оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом
контексте и произносительные навыки (проверяемые заданиями 3К1-3К4 повышенного уровня
сложности).
С целью повышения качества обученности и достижения более высоких результатов
необходимо:
- провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить
проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся;
- проанализировать учебную программу и учебник с целью включения дополнительного
материала, необходимого для качественной подготовки обучающихся;
- спланировать и внедрить в учебный процесс эффективные приемы по преодолению
выявленных предметных дефицитов;
- при проведении различных форм текущего и промежуточного контроля в учебном
процессе более широко использовать задания разных типов, аналогичных заданиям ВПР;
- включать в содержание уроков задания в форме монологического высказывания по плану
на предмет описания людей, событий и фактов;

- необходимо повторять с учениками правила чтения, интонационное оформление в разных
коммуникативных типах предложений, учить учащихся выделять ключевые слова и фразы,
которые помогут понять смысл теста;
- объяснять ученикам, что на каждый пункт плана следует дать 2-3 фразы, не отступать от
темы картинки, не заменять описание заученным «топиком», подготовить список слов,
словосочетаний, фраз, которые нужны для описания фотографии;
- решать учебные задачи на основе предметных знаний и умений, а также универсальных
учебных действий на межпредметной основе;
- при планировании уроков избегать однообразной формулировки заданий, обучать
школьников разным способам выполнения задания;
-предлагать обучающимся объяснять выполнение задания, доказывать, почему ими выбран
тот или иной способ действия.
Результаты ВПР будут использованы:
1) при планировании индивидуального маршрута обучения каждого учащегося;
2) для совершенствования методики преподавания в основной школе;
3) для выявления существующих проблем в усвоении образовательной программы по
предмету;
4) для планирования коррекционной работы во внеурочное время;
5) для самооценки своей профессиональной деятельности и формирования направлений
совершенствования.
Детальный анализ по каждому учащемуся
Код 80001 (Лобачёва София)
Задание № 1. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте. Из 5 баллов набрано 2 балла.
Задание № 2. Осмысленное чтение текста вслух. Из 2 баллов набран 1 балл.
допущенные фонетические ошибки
neither, vegetable, healthy, cinema (замена
звука)

в том числе ошибки, искажающие смысл
debate, grain, cakes

Задание № 3. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной
информации. Из 8 баллов набрано 3 балла.
3К1 – 1 балл. Дано 6 предложений, часть из них не развернуты по указанным в задании
пунктам плана.
3К2 – 1 балл. Высказывание не вполне связно и логично.
3К3 – 1 балл. Имеются отдельные лексико-грамматические ошибки: в произношении
одиночных звуков, дифтонгов и в построении грамматической конструкции предложений.
3К4 – 0 баллов. Более 4-х фонетических ошибок.
Задание № 4. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста. Из 5
баллов набрано 3 балла.
Задание № 5. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы. Из 5 баллов набрано 3 балла.
Задание № 6. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы. Из 5 баллов набран 1 балл.
Код 80002 (Назаренко Антонина)
Задание № 1. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте. Из 5 баллов набрано 4 балла.
Задание № 2. Осмысленное чтение текста вслух. Из 2 баллов набран 1 балл.
допущенные фонетические ошибки
often, movies, it (замена this)

в том числе ошибки, искажающие смысл
type, communication, feature, educational

Задание № 3. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной
информации. Из 8 баллов набрано 0 баллов.
Так как по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» обучающимся
набрано 0 баллов (дано всего три предложения), то всё задание оценивается в 0 баллов.

Задание № 4. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста. Из 5
баллов набрано 3 балла.
Задание № 5. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы. Из 5 баллов набрано 3 балла.
Задание № 6. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы. Из 5 баллов набрано 2 балла.
Код 80003 (Медянкина Екатерина)
Задание № 1. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте. Из 5 баллов набрано 2 балла.
Задание № 2. Осмысленное чтение текста вслух. Из 2 баллов набрано 2 балла.
допущенные фонетические ошибки
neither, vegetables (добавлено окончание –s),
also, source, used

в том числе ошибки, искажающие смысл
dried

Задание № 3. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной
информации. Из 8 баллов набрано 0 баллов.
Так как по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» обучающимся
набрано 0 баллов (даны всего две фразы технического характера), то всё задание оценивается в 0
баллов.
Задание № 4. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста. Из 5
баллов набрано 4 балла.
Задание № 5. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы. Из 5 баллов набрано 5 баллов.
Задание № 6. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы. Из 5 баллов набрано 0 баллов.
Код 80004 (Тановицкая Татьяна)
Задание № 1. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте. Из 5 баллов набрано 2 балла.
Задание № 2. Осмысленное чтение текста вслух. Из 2 баллов набрано 2 балла.
допущенные фонетические ошибки
communication, uses (замена звука), important
(ударение)

в том числе ошибки, искажающие смысл
people, others

Задание № 3. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной
информации. Из 8 баллов набрано 6 баллов.
3К1 – 1 балл. Дано 7 предложений, но одно из них не развернуто по указанным в задании
пунктам плана.
3К2 – 2 балла. Высказывание связно и логично, средства логической связи присутствуют.
3К3 – 2 балла. Ошибки практически отсутствуют и не препятствуют коммуникации.
3К4 – 1 балл. Отдельные ошибки: замена глагола took на look, пропуск глагола-связки,
замена to read на reading.
Задание № 4. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста. Из 5
баллов набрано 5 баллов.
Задание № 5. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы. Из 5 баллов набрано 5 баллов.
Задание № 6. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы. Из 5 баллов набрано 3 балла.
Код 80005 (Кукужев Степан)
Задание № 1. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте. Из 5 баллов набрано 3 балла.
Задание № 2. Осмысленное чтение текста вслух. Из 2 баллов набран 1 балл.
допущенные фонетические ошибки
neither, fruit, debate, because

в том числе ошибки, искажающие смысл
vegetable, healthy, dried

Задание № 3. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной
информации. Из 8 баллов набрано 0 баллов.
Задание № 4. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста. Из 5
баллов набрано 3 балла.
Так как по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» обучающимся
набрано 0 баллов (дано всего одно предложение), то всё задание оценивается в 0 баллов.
Задание № 5. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы. Из 5 баллов набрано 3 балла.
Задание № 6. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы. Из 5 баллов набрано 3 балла.
Код 80006 (Добросовестный Артур)
Задание № 1. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте. Из 5 баллов набрано 0 баллов.
Задание № 2. Осмысленное чтение текста вслух. Из 2 баллов набран 1 балл.
допущенные фонетические ошибки
uses, are, great

в том числе ошибки, искажающие смысл
type, communication, educational

Задание № 3. Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной
информации. Из 8 баллов набрано 0 баллов.
Так как по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» обучающимся
набрано 0 баллов (даны всего две фразы технического характера, остальные предложения
построены на основе перечисления пунктов плана), то всё задание оценивается в 0 баллов.
Задание № 4. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста. Из 5
баллов набрано 0 баллов.
Задание № 5. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы. Из 5 баллов набран 1 балл.
Задание № 6. Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы. Из 5 баллов набрано 0 баллов.
В течение 2022 года с целью предоставления качественного образования обучающимся
утверждены локальные акты.
№
п/п

Мероприятие

Сроки
исполнения

Ответст Показатели исполнения
венные
исполни
тели

Формирование нормативно-правового обеспечения развития муниципальной системы оценки качества
образования
1.1
Реализация «дорожной
В течение
ОО
Приказ от 21 сентября 2020 года № 257 «Об
карты» по развитию
года
утверждении «Дорожной карты» по развитию
муниципальной системы
оценки качества образования и механизмов
оценки качества образования
управления
качеством
образования
в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области
на 2020-2025 годы»
1.2
План мероприятий по
Сентябрь
ОО
Приказ от 28 января 2022 года № 26-ОД «Об
повышению объективности
2022 г.
утверждении
порядка
организации
и
оценки результатов в ОО
осуществления образовательной деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и
среднего
общего
образования
в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское

муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»
Приказ от 28 января 2022 года № 28-ОД «Об
утверждении
Положения
о
формах,
периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
учащихся в условиях реализации ФГОС в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»
Приказ от 02 февраля 2022 года № 36-ОД «О
создании рабочей группы по введению
обновлённого ФГОС НОО и ФГОС ООО,
утверждение «Положения о создании рабочей
группы по введению ФГОС третьего
поколения», плана работы (дорожной карты)
по введению ФГОС НОО и ФГОС ООО
третьего
поколения
в
муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении
средняя
общеобразовательная
школа
с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области»
Приказ от 02 февраля 2022 года № 52-ОД «Об
утверждении
Плана
мероприятий
по
реализации Концепции преподавания родных
языков народов Российской Федерации в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области на
2022-2024 годы во исполнение приказа
Министерства
Просвещения
Российской
Федерации от 06.03.2020 № 85, Распоряжения
Министерства
образования
Сахалинской
области от 01.02.2022 № 3.12 -105-р «О
реализации Концепции преподавания родных
языков народов Российской федерации на
2020-2024
годы
в
образовательных
организациях Сахалинской области в 20222024 годах»
Приказ от 17 февраля 2022 года № 72-ОД «Об
исполнении
Приказа
Министерства
просвещения Российской Федерации от
29.11.2021 № 868, зарегистрированном в
Министерстве
юстиции
Российской
Федерации № 66122 от 30.11.2021 в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»
Приказ от 01 августа 2022 года № 258-ОД «Об
утверждении
критериев
повышения

1.3

Положение о внутреннем
мониторинге качества
образования организации,
осуществляющей
образовательную
деятельность

Сентябрь
2021 г.

ОО

показателей качества общего образования в
деятельности муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области в 20222023 учебном году»
Приказ от 18 декабря 2021 года № 430-ОД
«Об утверждении критериев повышения
показателей качества общего образования в
деятельности муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области в
2021-2022 учебном году» (В соответствии
планом работы школы по повышению
показателей качества общего образования,
реализацией проекта «500+», на период 20212022 учебного года, критерии повышения
качества общего образования в деятельности
юридического лица в 2021-2022 учебном году).
Приказ от 18 августа 2022 года № 293-ОД «Об
утверждении
Плана
мероприятий
по
повышению
объективности
оценивания
образовательных результатов на 2022-2023
учебный год в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»
Приказ от 25 августа 2022 года № 309-ОД
«Об утверждении годового плана работы
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области
(далее – МБОУ СОШ с.Ильинское) на 2022 –
2023 учебный год»
Приказ от 18 августа 2022 года № 294-ОД «Об
утверждении Положения о внутреннем
мониторинге
качества
образования
в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»
Приказ от 19 августа 2022 года № 297-ОД «Об
утверждении
Плана
внутришкольного
контроля
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области
на 2022-2023 учебный год»

1.4

2.1

Приказ от 01 сентября 2022 года № 330-ОД
«Об
утверждении
перечня
оценочных
процедур в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области
(далее – МБОУ СОШ с.Ильинское) на 2022 –
2023 учебный год»
Приказ от 21 октября 2022 года № 386-ОД
«О проверке работ, обучающихся 5 класса (за
курс 4 класса) по оценке уровня читательской
грамотности в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области в 2022
году»
Разработка и утверждение
ноябрь
ОО
Методическое совещание «Рассмотрение
муниципальных критериев
2022 г.
критериев качества образования по
качества образования по
предметным областям»
учебным предметам
Приказ от 23 декабря 2021 года № 448-ОД
«Об
утверждении
Плана
мероприятий
(«Дорожная карта»)
направленного на
формирование и оценку функциональной
грамотности обучающихся в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении
средняя
общеобразовательная
школа
с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области в 2021-2022 учебном году»
Приказ от 28 августа 2022 года № 298-ОД
«О выполнении п.5.10 «Дорожной карты»
развития муниципальной системы оценки
качества образования и муниципальных
механизмов
управления
качеством
образования в МО «Томаринский городской
округ» на 2020-2025 годы в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении
средняя
общеобразовательная
школа
с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области 2022-2023 учебный год»
2.Оценка качества подготовки обучающихся
Участие в проведении
региональных процедур
оценки качества образования
на основе кластерного
подхода, в том числе с
выделением предметных
дефицитов обучающихся

Ежегодно

ОО

Приказ от 02 февраля 2022 года № 50-ОД «Об
участии в мероприятиях по независимой
оценке сформированности математической
грамотности в 5 классе в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении
средняя
общеобразовательная
школа
с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области
в 2021-2022 учебном году», во
исполнение Распоряжения Министерства
образования
Сахалинской
области
от
01.02.2021 № 3.12-102-р «О мероприятиях по

независимой
оценке
сформированности
математической грамотности в 5 классах
общеобразовательных
организаций
Сахалинской области в 2022 году»
Приказ от 20 июля 2022 года № 234-ОД «О
мерах по устранению необъективности при
оценке
уровня
сформированности
математической грамотности в 5 классе в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с. Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области в 20222023
учебном
году»
во
исполнение
распоряжения Министерства образования №
3.12-854-р от 21.06.2022 «О результатах оценки
уровня сформированности математической
грамотности в 5 классах образовательных
организаций
Сахалинской
области»,
Аналитических материалов и адресных
рекомендаций по результатам оценки уровня
сформированности
математической
грамотности
в
5-х
классах
общеобразовательных
организаций
Сахалинской области в 2022 году»
Приказ от 21 октября 2022 года № 385-ОД
«Об участии в мероприятиях по оценке уровня
читательской грамотности в 5 классе (за курс 4
класса)
в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области в 2022
году»,
во исполнение Распоряжения
Министерства
образования
Сахалинской
области от 20.10.2022 № 3.12-1384-р «О
проведении диагностической работы по оценке
уровня читательской грамотности в 5-х классах
(за курс 4 класса) общеобразовательных
организаций Сахалинской области в 2022
году»
2.2

2.3

2.4

Участие ОО в международных Ежегодно
сопоставительных
исследованиях качества
образования в соответствии с
выборкой
Участие ОО в национальных
Ежегодно
и общероссийских
исследованиях качества
образования

ОО

Участие ОО в апробации
оценочных процедур

ОО

В соответ
ствии с

ОО

Приказ от 23 августа 2022 года № 300-ОД «Об
утверждении
графика
проведения
Всероссийских
проверочных
работ
в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области в
период с 19.09.2022 по 24.10.2022»

2.5

2.6

национальных и
общероссийских
исследований качества
образования
Подготовка аналитической
информации по итогам ВПР в
качестве принятия
управленческих решений
Внедрение модуля
«Многоуровневая система
оценки качества образования»
государственной
информационной системы
«Региональное образование»

графиком
проведе
ния
Ежегодно
по графику

ОО

Изучение аналитической информации по
итогам ВПР, методическое совещание
(принятие управленческих решений)

Ежегодно

ОО

Ежегодно
(декабрь)

ОО

Приказ от 20 августа 2021 года № 285-ОД
«Об утверждении Плана мероприятий по
повышению
объективности
оценивания
образовательных результатов на 2021-2022
учебный год и плановый 2022-2023 учебный
год
в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»
Изучение нормативных документов по
процедуре проведения итогового сочинения
(изложения), как допуска к государственной
итоговой аттестации (привлекаемые
организаторы)
Приказ от 23 ноября 2022 года № 405-ОД
«О
проведении
итогового
сочинения
(изложения) в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области
в 2022-2023 учебном году»
По графику

2.7

Организация и проведение
итогового сочинения
(изложения)

2.8

Проведение муниципальных
диагностических работ по
качеству образования по
предметам на базовом уровне
Вопрос на совещании
руководителей по качеству
образования и
образовательным результатам
обучающихся «Реализация
Плана по улучшению
показателей качества
образования»

В течение
2022-2025 г.

ОО

Ноябрь
2022 г.

ОО

Анализ результатов итоговой
государственной аттестации
Изучение методических
рекомендаций РСОКОСО,
значимых для развития

Август
ежегодно
В течение
2022-2025 г.

ОО

Подготовка информации к совещанию
Приказ от 01 сентября 2021 года № 333
«Об
утверждении
Плана
работы
с
обучающимися имеющими низкую учебную
мотивацию в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области на 2021-2022 учебный год»
В системе

ОО

В системе. Сайт ИРОСО

Организация и проведение
диагностических работ по
обязательным предметам и по
выбору
Подготовка аналитической
информации по итогам

Ежегодно

2.9

2.10
2.11

2.12

2.13

Ежегодно
по графику

ООМО, По графику
ОО
ООМО,
ОО

2.14

2.15

2.16

2.17

2.18

2.19

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

диагностических работ в
качестве принятия
управленческих решений
Вопрос на совещание
руководителей ОО по анализу
выбора учебно-методического
комплекса по русскому языку
и по математике в 5-11
классах
Вопрос на совещание
руководителей ОО по анализу
выбора учебно-методических
комплексов
Инструктивные совещания
для руководителей по
качеству образования
Организация работы с
неуспевающими,
обучающимися из семей СОП
Использование методов
рейтингования обучающихся,
классов, рекрининга,
бичмаркинга
Родительские собрания по
вопросу проведения ГИА

Январь
2022 г.

ООМО,
ОО

Февраль
2022 г.

ООМО,
ОО

Ежегодно
по графику

ООМО,
ОО

Ежегодно

ОО

В течение
2022-2025 г.

ОО

Ежегодно

ОО

Методические планерки по заслушиванию
учителей предметников.

Родительское собрание от 22.09.2022,
15.12.2022 «ГИА – 2023 основного общего
образования».
Родительское собрание от 23.09.2022,
28.11.2022 «Государственная итоговая
аттестация ГИА 2023. Порядок проведения.
Сроки»
3.Обеспечение объективности процедур оценки качества образования

Участие в региональных
мероприятиях по
формированию позитивного
отношения к вопросам
объективной оценки
результатов обучения
Мониторинг качества
образования по кадровой
обеспеченности

Ежегодно

ОО

В сроки, утвержденные МОСО

Октябрь
2022 г.,
далееежегодно

ОО

Мониторинг кадрового потенциала ОО
(аналитические материалы, ОО-1)

Изучение аналитических
материалов и адресных
рекомендаций по результатам
мониторинга объективности в
ОО региона
Участие в курсах повышения
квалификации, семинарах,
вебинарах для учителей по
направлению, связанному с
объективным оцениванием
образовательных результатов
Мониторинг уровня
подготовки выпускников ОО

Ежегодно

ОО

Методический совет по рассмотрению
аналитических материалов и рекомендаций
мониторинга объективности ОО. Утверждение
«Дорожной карты»

В течение
2022-2025 г.

ОО

В системе.

Декабрьфевраль

ОО

3.6

3.7

3.8

4.1

4.2

4.3

4.4

и выпускников,
претендующих на получение
медалей
Организация обучения с
последующим тестированием
для проведения ГИА членов
ГЭК, руководителей ППЭ,
технических специалистов
ППЭ, организаторов ППЭ
Проведение обучающих
семинаров с лицами,
привлекаемыми к проведению
ГИА
Мониторинг развития
системы внутришкольного
контроля

ежегодно

Мониторинг повышения
рейтинга образовательных
организаций МО
«Томаринский городской
округ»
Участие в работе семинара
ГБОУ ДПО ИРОСО
«Руководитель
образовательной
организации»
Мониторинг показателей
эффективности

Ежегодно

ОО

По графику МОСО

Ежегодно
(февральмарт)

ОО

Изучение нормативных правовых актов

Ежегодно

ОО

Ежегодно

ОО

2022 г.

ОО

Раз в 2
месяца
ежегодно
В течение
2021-2025 г.

ОО

Приказ от 20 июля 2022 года № 235-ОД «Об
утверждении Положения о внутренней системе
оценке качества (ВСОКО) в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении
средняя
общеобразовательная
школа
с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области»
Приказ от 20 августа 2021 года № 284-ОД
«Об утверждении Плана внутришкольного
контроля
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области
на 2021-2022 учебный год»
Мониторинги «Обученность обучающихся.
Итоги» (Справка)
4.Система мониторинга эффективности руководителей всех ОО

Повышение квалификации
руководителей по теме
«Обучение по ФГОС СОО»,
участие руководителей в
форумах, семинарах

ОО

По участию в проекте «500+», 2021 год.
Школа вышла в рейтинг: резильентные
школы, работающие в сложных социальных
условиях, показывающие высокие
результаты» (февраль 2022)

Курсовая подготовка, участие в вебинарах

5.Профессиональный рост педагогов
5.1

Повышение
профессиональных

Ежегодно
(ноябрь)

ОО

План работы по самообразованию

5.2

компетенций педагогов через
работу по самообразованию
Улучшение качественного
состава педагогических
работников ОО:
профессиональный уровень,
образование и
укомплектованность
высококвалифицированными
кадрами

Ежегодно

ОО

5.3

Аттестация педагогических
работников

Ежегодно

ОО

5.4

Мониторинг развития
цифровых компетенций
педагогов

В течение
2022 г.

ОО

5.5

Курсовая подготовка
педагогических кадров для
реализации ФГОС ООО и
СОО

В течение
2022-2025 г.

ОО

5.6

Вовлечение педагогов в
различные процессы,
процедуры, конкурсы
Муниципальный этап
конкурса «Педагог года»

Ежегодно

ОО

5.7

Ежегодно
(январь)

ОО

Приказ от 14 сентября 2020 года № 245 «О
реализации «Дорожной карты» по развитию
муниципальной системы оценки качества
образования в МО «Томаринский городской
округ» и назначении ответственного лица по
осуществлению
мониторинга
о
количественном и качественном составе
педагогических и руководящих работников в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»
Привлечение педагогических работников для
работы в ОО в 2022 году:
Учитель английского языка – высшее
образование по профилю предметной области;
Учитель
информатики
(дополнительного
образования)
-высшее
образование
по
профилю предметной области.
Учитель химии – высшее образование по
профилю деятельности.
Учитель истории – высшее образование по
профилю деятельности.
Доля учителей с высшим профессиональным
образованием по профилю предметной
области, не менее 95%
Мониторинг педагогов, имеющих категорию: 7
человек - высшая категория; 5 человек - 1
категория.
(в
ноябре
2022
первую
квалификационную
категорию
получил
Тохтобин А.Ф., учитель математики).
Участие в мероприятиях на платформе Учи.Ру
и других платформах с получением
сертификатов – в системе (Информация
представлена в данном отчете)
100% педагогических работников имеют
курсовую подготовку по реализации ФГОС
НОО и ФГОС ООО
Приказ от 18 августа 2022 года № 290-ОД «О
готовности к переходу на обновленные
федеральные
государственные
образовательные
стандарты
начального
общего и основного общего образования в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области на
2022-2023 учебный год»

Камаева О.А., победитель в номинации.

5.8

5.9

5.10

5.11

5.12

Использование метода
рейтингования
педагогических работников
Участие в апробации модели
оценки компетенций
работников образовательных
организаций
Мониторинг профилактики
профессионального
выгорания педагогов округа:
диагностика, тренинги,
практическое оказание
помощи, другие мероприятия
Мероприятия в развитии
системы наставничества

Ежегодно

ОО

Ежегодно
I полугодие

ОО

Приняло участие 2 человека: Камаева О.А.,
учитель начальных классов. Тохтобин А.Ф.,
учитель математики

Ежегодно

ОО

Участие в диагностике «профессиональное
выгорание», приняли участие 100% педагогов.

Ежегодно

ОО

Организация и развитие форм
сетевого взаимодействия, в
том числе между педагогами
методических объединений:
учителей математики и
информатики, технологии

В течение
2022-2025 г.

ОО

Приказ от 03 августа 2022 года № 278-ОД
«Об утверждении Положения о системе
наставничества в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области (далее
– МБОУ СОШ с.Ильинское), во исполнение
Указа Президента Российской Федерации №
401 от 27.06.2022, Концепции подготовки
педагогических
кадров
для
системы
образования до 2030 года (Распоряжение
Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р),
реализации Федеральных проектов «Учитель
будущего»,
«Молодые
профессионалы
(Повышение
конкурентоспособности
профессионального
образования)»,
«Современная школа», «Успех каждого
ребенка»
Национального
проекта
«Образование».
Приказ от 03 августа 2022 года № 279-ОД «Об
утверждении куратора внедрения и реализации
системы наставничества в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении
средняя
общеобразовательная
школа
с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области»
Приказ от 03 августа 2022 года № 280-ОД «О
закреплении наставнических пар/групп с
письменного согласия их участников на
возложение
на
них
дополнительных
обязанностей, связанных с наставнической
деятельностью в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»
По графику

6.Методическая работа в образовательных организациях
6.1

Мониторинг методического
сопровождения
педагогических работников в
условиях модернизации
образования: лучшие
практики

Ноябрь
2022 г.

ОО

6.2

Повышение рейтинга
методической службы в
образовательных
организациях (вопрос на
совещание руководителей)
Оказание помощи молодым
специалистам в подготовке к
урокам (занятиям), анализе
учебного события,
внеурочной (досуговой)
деятельности

2022-2025 г.

ОО

Ежегодно

ОО

Организация и активизация
работы ШМО, методических
объединений
Организация муниципальных
методических объединений
педагогических работников

Ежегодно

6.3

6.4

6.5

7.1

ОО

Приказ от 20 августа 2022 года № 299-ОД «Об
утверждении Плана методической работы в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области» на
2022-2023 учебный год»
Мастер
класс,
проведенный
учителем
информатики Ли Цун За по теме «3 D»
моделирование.

Сопровождение молодых специалистов:
посещение уроков (анализ)
Приказ от 12 августа 2022 года № 285-ОД «Об
утверждении Плана работы с молодыми
специалистами со стажем работы до 5 лет в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области на
2022-2023 учебный год»
Приказ от 16 августа 2021 года № 276-ОД «Об
утверждении Плана работы с молодыми
специалистами со стажем работы до 5 лет в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области
на 2021-2022 учебный год»
Реализация Плана работы ШМО

АвгустОО
Привлечение педагогов к участию в
сентябрь
муниципальных методических объединениях:
2020 г.,
ММО математического цикла, руководитель
далееАсеева Т.М., учитель математики Тохтобин
ежегодно
А.Ф.
7.Работа со школами с низкими образовательными результатами

Исполнение мероприятий
«дорожной карты»,
направленных на создание
условий для получения
качественного общего
образования в
общеобразовательных
организациях со стабильно
низкими результатами

Август
2022 г.

ОО

Участие в проекте «500+». Корректировка
плана работы по проекту «500+» в 2022-2023
учебном году.
По тогам 2022 года рейтинг школы:
Школа, работающая в благоприятных
социальных условиях, показывающая средние
стабильные результаты.

обучения и работающих в
неблагоприятных социальных
условиях на 2020-2021 год и
2022-2023 год

7.2

Оценка динамики
образовательных достижений,
обучающихся и развития ОО

Февральмарт 2021 г.

ОО

Реализация
подпрограммы
развития
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области для
устойчивого улучшения образовательных
результатов обучающихся на 2020-2023 годы.
Подпрограмма разработана Управленческой
командой школы. Разработчики Программы
опирались на разработку ФГБУ ФИОКО
«Концепцию
вариативных
моделей
совершенствования
деятельности
образовательных организаций для устойчивого
улучшения образовательных
результатов
обучающихся», результаты самодиагностики,
разработанной ФИОКО.
Приказ от 16 сентября 2022 года № 347-ОД «О
проведении школьного этапа Всероссийской
Олимпиады школьников в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении
средняя
общеобразовательная
школа
с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской
области в 2022-2023 учебном году»
Мониторинг
участия
в
конкурсах,
обучающихся; занятие призовых мест.

8.Работа со способными и одарёнными детьми
8.1

Проведение школьного и
муниципального этапов ВОШ

Ежегодно

ОО

8.2

Ежегодно
по
полугодиям
Ежегодно

ОО

8.3

Участие и учёт обучающихся
в конкурсах различных
уровней
Участие педагогов в
региональных мероприятиях
по развитию системы
выявления и поддержки
одарённых детей

8.4

Формирование банка
одарённых детей

Ежегодно

ОО

ОО

Фонд образовательной и научной деятельности
XXI века. Всероссийское сетевое издание для
педагогов и учащихся образовательных
учреждений. Диплом победителя II степени III
Всероссийский педагогический конкурс «Моя
лучшая методическая разработка» Образ Петра
I в творчестве А.С.Пушкина: воспитывающий
потенциал на уроке литературы. Серия С №
393042. 19.01.2022
Приказ от 02 февраля 2022 года № 35-ОД «Об
утверждении Положения об организации
системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей и молодежи в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с. Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области»

8.5

8.6

8.7

8.8

Мониторинг охвата
школьников дополнительным
образованием
Создание банка данных
педагогического опыта по
работе с одарёнными детьми
Вопрос на совещание
руководителей «Развитие и
совершенствование
деятельности ОО МО
«Томаринский городской
округ» по улучшению
показателей в работе со
способными и одарёнными
детьми в 2021/2022 и
2022/2023 учебных годах»
Создание профильных
классов

Ежегодно
по
полугодиям
В течение
2020-2025 г.

ОО

Приказ от 03 августа 2022 года № 277-ОД «Об
утверждении
контрольных
цифр
по
показателю
участия
обучающихся
в
региональном проекте «Успех каждого
ребенка»
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области (далее
– МБОУ СОШ с.Ильинское) на 2022 – 2023
учебный год»
Приказ от 03 августа 2022 года № 281-ОД «Об
утверждении
ответственного
лица
за
организацию и проведение Всероссийской
олимпиады школьников (школьный этап) в
муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское
муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области в 20222023 учебном году»
Мониторинг

ОО

Мониторинг

Сентябрь
2022 г.

ОО

«Информационная справка» на совещание.

ОО

С учетом контингента обучающихся в средней
общеобразовательной школе в 2021-2022 и
2022-2023
учебных
годах
реализуется
универсальный профиль

Сентябрь
ежегодно

9.Профориентация
9.1
9.2

9.3

9.4

Участие в мероприятиях
чемпионата WORLDSKILLS
Участие педагогов в
мероприятиях по развитию
системы профориентации,
работе с одарёнными детьми
Участие в проекте «Билет в
будущее»
Мероприятия с родителями
по профориентации
обучающихся

Ежегодно

ОО

Ежегодно

ОО

Куратор проекта «Билет в будущее» на уровне
ОО, советник директора Чернявская А.В.

Ежегодно
(сентябрьдекабрь)
В течение
2022-2025 г.

ОО

Регистрацию прошли 36 человек

ОО

Информация на сайте ОО в сети Интернет,
родительские собрания

9.5

Учёт обучающихся по:
-профильной подготовке;
-охваченных
профессиональной
диагностикой;
-изучающих предметы на
углубленном уровне или в
профильных классах

В течение
2022-2025 г.

ОО

Участие обучающихся в профессиональной
диагностике;
выбор
образовательного
маршрута,
обучающегося
с
учетом
профилизации.

Воспитательная работа
Воспитательная работа в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
средняя общеобразовательная школа с.Ильинское муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области реализуется в соответствии с программой духовнонравственного развития, воспитания и социализации, программой развития на 2019-2025 годы,
Программой воспитания на 2021-2025 годы, корректировка программы в 2022-2023 учебном году
(Приказ № 296-ОД от 23.08.2021 Приказ № 314 –ОД от 30.08.2022) охватывает весь
педагогический процесс, интегрируя учебные знания, внеклассные и внешкольные мероприятия.
Целью воспитательной работы педагогического коллектива является создание
благоприятных условий для становления гражданско-патриотической, духовно-нравственной,
творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Задачи: Становление единого школьного коллектива как воспитывающей среды,
обеспечивающей социализацию каждого ребёнка через творческую, проектную, социальную
деятельность.
Создание дружеской атмосферы сотрудничества, сотворчества и соучастия в школьной
жизни учителей, учеников и их родителей. Интеграция учебного процесса и внеклассной
деятельности для формирования информационной, коммуникативной, правовой культуры,
успешного саморазвития личности.
Обеспечение максимальной занятости учащихся во внеурочное время и привлечение их к
творческой, художественно-эстетической, самоуправленческой деятельности с опорой на
интерес и свободу выбора. Сохранение и развитие традиций школы, города, семьи на основе
нравственных ценностей, гражданственности и патриотизма.
Формирование ценности нравственного и физического здоровья, усиление работы по
обучению здоровому образу жизни посредством привлечения к активным формам досуга.
Содержание деятельности по достижению цели и воспитательных задач заключается в
создании условий для самореализации и самовыражения всех учащихся в соответствии с их
способностями, склонностями и интересами на основе четырех развивающихся сред:
образовательной, воспитательной, здоровьесберегающей и информационной.
Содержанием воспитательной деятельности школы стала работа педагогического
коллектива:
 с ученическим коллективом;
 с педагогическими кадрами по проблемам воспитания;
 с родителями;
 с внешкольными организациями.
Работа с ученическим коллективом
Цель: создание благоприятных условий для формирования морально-нравственных,
гражданско-патриотических и социально значимых качеств личности, способной к успешной
социализации в современном обществе.
Приоритетные направления воспитательной деятельности:
-интеллектуально-познавательная деятельность – формирование ценностного отношения к
знаниям, развитие интеллекта, любознательности;
-гражданско-патриотическая деятельность – развитие духовности, социальной активности,
утверждение в сознании детей значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений,

уважение к прошлому и настоящему нашей страны, формирование национальной деятельность в
области художественного, эстетического и нравственного воспитания развитие творческого
потенциала, эстетического вкуса, воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование нравственности;
-организация деятельности органов ученического самоуправления – развитие инициативы,
ответственности, самостоятельности, возможность приобретения личного организаторского
опыта, успешность личности;
-спортивно-оздоровительная деятельность, формирование основ физической культуры,
воспитание потребностей в здоровом образе жизни, охрана жизни – пропаганда здорового образа
жизни, ценностного отношения к себе, предупреждение негативных явлений, развитие
спортивно-массовой работы.
Анализ проведенных традиционных и творческих мероприятий показал, что уровень
включенности учащихся в общешкольные дела и мероприятия стабилен.
Уровень включенности учащихся в общешкольные традиционные и творческие
мероприятия.
Мероприятия 2022 года.
С 01 сентября 2022 созданы детские общественные объединения: СШК, ВПК (военнопатриотический клуб), а также волонтерский отряд «Новое поколение», задействовано 55 детей.
Учитывая тенденции современного времени будет в 2023 году будет создана первичная ячейка
РДДМ с целью подготовки детей и молодёжи к полноценной жизни в обществе включая
формирование их мировоззрения на основе традиционных российских, духовных и
нравственных ценностей, а также развития у детей и молодёжи общественно значимой и
творческой активности, высоких нравственных качеств, любви и уважения к отечеству. С
сентября ведется работа по подготовке к открытию ячейки (знакомство с Федеральными,
региональными нормативными актами, подготовка локальных актов на уровне образовательной
организации.
При проведении внеурочных мероприятий классными руководителями, педагогами школы
успешно использовались различные формы внеурочной деятельности:
Формы
Тематика
Акции
«Своих не бросает», «Сопричастность», «Письмо солдату»,
«Поздравительная открытка»
«Меняю сигарету на конфету», «От сердца к сердцу», «Чистая улица»,
«Рождественский подарок», «Подари ребенку радость» (в рамках
Весенней недели добра), «Свеча памяти», «Георгиевская лента»
Конкурсы
Конкурс «Молодого солдата», «Зарница», рисунков на асфальте,
рисунков «Мама – первое слово», конкурс презентаций «Мой
любимый учитель», конкурс «Мы за ЗОЖ!», конкурс чтецов, конкурс
патриотической песни, конкурс сочинений, «Фестиваль народов
России».
Праздники
Праздник «Школа, здравствуй!», «Посвящение в первоклассники»,
«Прощание с Азбукой», «Посвящение в пешеходы», новогодние
праздники, «Прощание с начальной школой».
Тематические
Единый тематический классный час «Своих не бросаем»,
классные часы «Геополитика, все о СВО», «Помню-горжусь!», «Никто не забыт,
ничто не забыто!», «Моя семья – мое богатство», «Россия – Родина
моя», «Герои России», «Правнуки Победы, дела и свершения»,
«История моей семьи, в годы войны», «Моя гордость»
Игры
Интеллектуальные игры в рамках предметных декад
Творческие
Встреча с ветеранами, приравненными к ВОВ
встречи
Концерты
Концерт Патриотической песни, концерт «Учителям посвящается…»,
«Поют Дети России»

День Знаний (01.09.2022) 1-11кл
Цель: привитие любви к знаниям, к школе, к процессу познания мира.
Задачи: приобщать детей к активному участию в школьных праздниках; помочь осознать
значение всероссийского празднования 1сентября; развивать представления детей об обычаях и
традициях праздника; воспитывать нравственные чувства: доброту, чуткость, заботу; развивать
и корригировать умение и привычку к постоянной моральной оценке своего поведения и
поведению других людей. Учащиеся: Добросовестний А., Онищукова О.Белоус А. 1-11 кл.
Единый классный час, посвящённый празднику День знаний (01.09.2022)
Цель: Воспитывать у детей положительного отношения к учебе, школе, одноклассникам
Задачи: Сформировать у учащихся представления о школе. Развитие познавательных
умений; развитие умений учебного труда; воспитание мотивов учения, положительного
отношения к знаниям; воспитание гуманного отношения к людям.
Всероссийская акция «Научный кроссворд» (01.09.2022) 1-11 кл.
Цель: Познакомить учащихся с одним из видов интеллектуального досуга.
Задачи: Стимулировать познавательную активность; расширять кругозор, обогащает
лексикон новыми словами, терминами; развивать логическое мышление и память, творческие
способности;
повышать грамотность; способствовать осуществлению дифференцированного подхода к
обучению (как путем создания ресурсов разного уровня сложности, так и постановкой задач:
разгадать/составить); способствовать здоровьесбережению учащихся.
Учащиеся: Белоус А., подготовка заданий по вопросам кроссворда для обучающихся 1-4
классы.
Тановицкая Т., подготовка заданий по вопросам кроссворда для обучающихся 1-4 классы.
Алимжанова М., Шорина М., приняли участие на сайте РДШ.
День окончания Второй мировой войны. (общешкольный митинг) 03.09.2022 1-11 кл.
Цель: воспитание чувства патриотизма, чувства уважения к своему народу и истории.
Задачи: Углубить знания учащихся о Великой Отечественной Войне, укрепить в сознании
школьников значимость Победы над фашизмом; развивать у учащихся осознание
ответственности за сохранение мира; воспитывать уважительное отношение к участникам
Великой Отечественной Войны.
Учащиеся: Алимжанова М., читала стихотворение, ученица 6 класса; Тановицкая Т.,
ученица 8 класса.
День солидарности в борьбе с терроризмом Классные часы (03.09.2022) 1-11 кл.
Цель: формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего
поколения
Задачи: Найти объяснение понятий «террор», «терроризм», «террорист»; развить в
школьниках сострадание и соучастие к жертвам терроризма; воспитывать отрицательное
отношение к терроризму, как явлению; привести к осознанию важности собственного участия в
вопросах безопасности страны и собственной безопасности; повышение мотивации учащихся к
усилению собственной бдительности; воспитание стойкости характера в сложной жизненной
ситуации.
Учащиеся: Алимжанова М., выступила с сообщением о Беслане; конкурс рисунков для
обучающихся 1-6 классы.Козлов Д., участие в ролике школы
Акция «Международный день распространения грамотности» (08.09.2022) 1-11 кл.
Цель: ознакомить детей с праздником
«Международный день распространения грамотности».
Задачи: ознакомить детей с праздником «День грамотности»;способствовать развитию
устной речи детей, умению четко отвечать на поставленные вопросы; способствовать
формированию потребности и стремления к знаниям; развивать любознательность и интерес к
процессам и явлениям мирового масштаба.
Акция «Спасибо за заботу» (12.09.2022) 1-11кл. 1-11 кл.

Цель: транслировать ценность и уважение к труду людей, которые создают комфортную
среду вокруг детей.
Задачи: повышение ценности труда и уважение к труду технического, вспомогательного
персонала и других сотрудников школы.
Учащиеся: Белоус А., Ганихин А., Тановицкая Т., Назаренко А., Терехов А., Марычев Е.,
Захаров Д. – изготовление плакатов. Организаторы проведения в начальной школе; съемка и
монтаж видеоролика.
Акция, посвящённая 165- летию со дня рождения русского ученого, писателя Константина
Эдуардовича Циолковского (1857-1935) (13.09 2022) 1-11 кл.
Цель: формирование ценностного отношения к человеческой жизни, к творческим людям,
интереса к открытиям и изобретениям на благо страны; воспитание чувства патриотизма,
ответственности за свою Родину и ее будущее.
Задачи: познакомить обучающихся с биографией Константина Эдуардовича Циолковского,
обращая внимание на неизвестные детали биографии, его научными трудами и открытиями;
Развитие интереса учащихся к изучению исторического наследия страны на примере жизни
и деятельности учёного; воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской
ответственности на примере просветительской деятельности и научных изысканий К.Э.
Циолковского; развитие интереса учащихся к изучению исторического наследия страны на
примере жизни и деятельности учёного
Учащиеся: Конкурс рисунков: «Космос, это здорово!». Участники: Горобец Э., Онищукова
О., Додаманкина А., Змеу Д., Козлов Д., Прокопенко М., Прокопенко В.(аппликация). Лекторская
группа.
Креативная сессия Путь к мечте" (29.09.2022) 8-11 кл.
Цель: помочь школьникам в самореализации в качестве личности, ориентированной на
успех, обладающей социально необходимыми качествами культурного человека.
Задачи: демонстрация специфики работы на различных этапах творческого процесса;
отработка навыков командного взаимодействия на каждом из этих этапов; тренировка умений
для групповой творческой работы; формирование спонтанности беглости мышления.
Учащиеся: Ганихин А. Медянкина Е., Назаренко А., Близнюк К., Марьенко Н., Марычев Е.,
Тановицкая Т., Назаренко А.,Белоус А., Терехов А.,
Октябрь
Всероссийская акция «День пожилых людей» (01.10.2022) 1-11 кл.
Цель: воспитание уважения и любви к пожилым людям; привлечение внимания к
проблемам людям пожилого возраста, неразрывной связи поколений.
Задачи: формировать доброе уважительное отношение старшему поколению; расширять
знания учащихся об истории праздника.
Учащиеся: Горобец Эльмира, Козлов Дмитрий, Змеу Дарья, Кубасова Анастасия
День Учителя (праздничный концерт) (05.10.2022) 1-11 кл.
Цель: формирование личностных результатов, обучающихся путем вовлечения их в
творческую деятельность.
Задачи: воспитание уважения к труду педагога, к учителям; объединение школьного
коллектива, сплочение педагогов и обучающихся; развитие творческих способностей
обучающихся, коммуникативных навыков, умения выступать перед аудиторией; расширение
представления детей о своих одноклассниках и педагогах как о талантливых людях.
Учащиеся: Тановицкая Т.,Фатеева А.Белоус А. Мацко Ю., Назаренко А.
Региональная акция, приуроченная ко Дню учителя «Мы в вас, берём своё начало»
(05.10.2022) 9 кл.
Цель: Повышение профессионального статуса и престижа школьного педагогического
труда, акцентирование внимания на важности роли учителя.
Задачи: Развитие творчества и художественного воображения подрастающего поколения,
поддержка талантливых и одаренных детей; создание условий для проявления творческой
активности и творческих способностей детей и юношества в рамках тематики акции;

формирование у участников акции уважительного отношения к труду учителей и воспитателей,
к профессии преподаватель.
Учащиеся: Белоус А.
Открытие трека «Орленок –лидер. (10.10.2022) 2-4 кл.
Цель: содействие проявлению познавательного интереса ребят к содержанию трека
«Орлёнок – Лидер».
Задачи: формировать положительный опыт взаимоотношений в коллективе; учить
проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора, руководителя, исполнителя;
учить сравнивать свои качества с качествами лидера; способствовать проявлению
самостоятельности, инициативности, организованности.
Учащиеся: Горобец Эльмира, Додаманкина Альбина, Змеу Дарья, Прокопенко Виктория,
Прокопенко Маргарита
Всероссийский день чтения. Акция «Читаем вслух» (13.10.2022) 1-6 кл.
Цель: создание читательской среды и привлекательного образа, читающего человека,
стимулирующие детей и подростков, родителей включать чтение в число своих приоритетов.
Задачи: Вовлечь в участие в публичной читательской акции учащихся образовательного
учреждения; раскрыть перед учащимся мир словесного искусства; воспитать у ребенка чувство
слова, вызвать интерес, любовь и тягу к книге.
Учащиеся: Горобец Эльмира, Додаманкина Альбина, Змеу Дарья, Сухарева П, Белая В.
День отца (видео открытка) (18.10.20220)
Цель: повысить роль и статус отца, популяризация отцовства.
Задачи - повышение социальной значимости института семьи; пропаганда культурных,
духовных и социальных ценностей; повышение интереса детей к истории семьи, семейным
традициям и реликвиям.
Учащиеся: Змеу Д.,Козлов Д.,Прокопенко М., Прокопенко В., Алимжанова М., Шорина М.,
Белая В.,Сухарева П.
Волонтёрская акция («Поможем мобилизованным на Донбасс бойцам» (21.10.2022) 1-11
кл.
Цель: Воспитание у обучающихся и воспитанников общечеловеческих и нравственных
ценностей, патриотизма и любви к Отечеству.
Задачи: Поддержка солдат в зоне СВО.
Учащиеся: Белоус А. Мацко Ю. Ганихин А. Бычков Я.Терехов А.
Проект "Я - Ты - Он - Она - Вместе целая страна: 5 классных событий года" (23.10.2022)
5 кл.\
https://vk.com/id699152554?z=photo699152554_457239071%2Falbum699152554_00%2Frev
Цель: приобщение обучающихся к российским традиционным духовно- нравственным и
социокультурным ценностям с учетом субъектной позиции ребенка, его возрастных и
психологических особенностей.
Задачи: Усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к
этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего
этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний.
Всероссийская акция, посвященная 130- летию со дня рождения М.Цветаевой (24.10.2022)
1-11 кл.
Цель: Знакомство с жизнью и творчеством знаменитой русской поэтессы М.И.Цветаевой.
Задачи: Познакомить учащихся с личностью поэтессы; рассказать об основных этапах ее
жизни. расширить кругозор знаний в области литературного творчества М.Цветаевой.
Учащиеся: Алимжанова М. Ярчихин М., Шорина М.,Ларин П., Галицын В.
День рождения РДШ. (27.10.2022) 1-11классы
Цель: Популяризация движения РДШ.

Задачи:
ознакомить
учеников
с
деятельностью
Российского
Движения
Школьников;раскрыть направления деятельности РДШ;рассказать о положительных сторонах
участия в деятельности РДШ.
Учащиеся: Белоус А., Тановицкая Т., Терехов А., Бычков Я, Мацко Ю.
Ноябрь
Всероссийская акция, посвященная Дню народного единства. (07.11.2022) 1-11 кл.
Цель: Воспитывать у детей чувства, любовь. гордость и уважение к Родине, расширить
представления детей о государственных праздниках.
Задачи: раскрыть понятие «единство», через понятие «дружба»; развивать чувство
сопричастности с судьбой своей страны; расширить представления детей о родной стране,
создания представления об истории государственного праздника Дня народного единства.
Учащиеся: Давыдова З.Захарова С., Прокопенко М., Прокопенко В., Козырев С.,
Сметанников М., Тановицкая А..
Всероссийская акция, посвященная Дню памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников внутренних дел России. (08.11.2022) 1-11 кл
Цель: воспитывать патриотические чувства учащихся, развивать уважительное отношение
к работе полицейского.
Задачи: формирование представлений о профессиональном долге и верности Отечеству,
формирование опыта нравственного поведения личности; эмоциональное стимулирование
патриотических чувств учащихся через приобщение к воинским традициям
Единый день вредных привычек (11.11.2022) 1-11 кл.
Цель: пропаганда здорового образа жизни; формирование ценностного отношения к
собственному здоровью при помощи углубления знаний у обучающихся о пагубном влиянии
вредных привычек на организм.
Задачи: систематизация и обобщение знаний воспитанников о полезных и вредных
привычках; воспитывать у подростков желание вести здоровый образ жизни.
Учащиеся: Белоус А. Ганихин А., Шорина М., Алимжанова М.
Волонтерская
акция
«Поможем
бойцам
Донбасса»
(14.11.2022)
https://vk.com/id699152554?z=photo699152554_457239064%2Fwall699152554_7
Цель: Воспитание у обучающихся и воспитанников общечеловеческих и нравственных
ценностей, патриотизма и любви к Отечеству.
Задачи: формирование в гражданско-патриотического отношения к Родине;
формирование положительной мотивации у учащихся образовательной организации учащихся в
социально-значимую деятельность.
Учащиеся: Белоус А. Ганихин А., Бычков Я., Терехов А., Марьенко Н., Марычев Ж.,
Галицын В., Демидов А., Шорина М., Сухарева П.
Всероссийская акция, посвященная 170-летию со дня рождения писателя, драматурга
Д.Н.Мамина- Сибиряка. (16.11.2022) 1-11 кл.
https://vk.com/id699152554?z=photo699152554_457239067%2Falbum699152554_00%2Frev
Цель: знакомство с биографией и творчеством С.Я. Маршака, расширение кругозора детей,
знаний о творчестве русского детского писателя.
Задачи: - формировать культуру школьников; создавать положительную мотивацию к
развитию творческих способностей; прививать интерес к чтению;
Учащиеся: Белоус А. Ганихин А.Бычков Я., Терехов А., Марьенко Н., Марычев Ж.,
Галицын В., Демидов А., Шорина М., Сухарева П.
Всероссийская акция, посвященная дню начала Нюрнбергского процесса. (21.11.2022) 1-11
кл.
Цель: в процессе мероприятий, приуроченных к всероссийской акции посвящённой Дню
начала Нюрнбергского процесса изучить историю и значение Нюрнбергского процесса. Показать
значимость борьбы с фашизмом и неофашизмом в современном мире.

Задачи: Донести до обучающихся историю Нюрнбергского процесса; показать, что
преступления против человечества не имеют срока давности; провести параллель между
фашистами ХХI века и современными неофашистскими организациями.
Открытие трека «Орленок –эрудит» (23.11.2022.) 2-4 кл.
https://vk.com/id699152554?z=photo699152554_457239075%2Fwall699152554_12
Цель: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально-ценностных
знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе
российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями,
воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре,
природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи: формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную,
поисковую и исследовательскую деятельность, формировать лидерские качества и умение
работать в команде;
воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности
граждан нашей страны, России, воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей
семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности,
содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к
окружающему миру.
Всероссийская акция, посвященная дню Дню Матери в России. (27.11.2022)
https://vk.com/id699152554?z=photo699152554_457239073%2Falbum699152554_00%2Frev
Цель: поддержать традиции бережного отношения к женщине, особо отметить значение в
нашей жизни главного человека - матери.
Задачи: развитие творческих способностей; объединение детей и взрослых для совместной
деятельности.
Учащиеся: Белоус А., Ганихин А.Бычков Я, Терехов А., Марьенко Н., Марычев Ж.,
Галицын В., Демидов А., Шорина М., Сухарева П., Белая В., Галицын В.
День государственного Герба России. (30.11.2022) 1-11 кл..
https://vk.com/id699152554?z=photo699152554_457239085%2Falbum699152554_00%2Frev
Цель: Воспитание чувства патриотизма и гражданственности, посредством расширения
знаний о государственной символике России.
Задачи: воспитание уважительного отношения к государственным символам, истории
своей страны и своего народа;обогащение знаний детей и подростков о государственных
символах Российской Федерации – герба, флага, гимна; развитие творческих способностей и
познавательного интереса.
Декабрь
Всероссийской акция, посвящённой Международному дню инвалидов. (03.12.2022) 1-11 кл.
Цель: Воспитывать гуманное отношение к людям с ограниченными возможностями;
воспитывать доброту, заботу, отзывчивость, желание помогать друг другу; воспитывать в детях
чувства сопереживания милосердия, толерантности к инвалидам.
Задачи: выработать у детей правильное и разумное отношение к инвалидам; привлечь
внимание школьников к проблемам детей-инвалидов;способствовать развитию нравственных
качеств учащихся.
Учащиеся: Белоус А. Ганихин А.Бычков Я. Терехов А. Марьенко Н. Марычев Ж., Галицын
В., Шорина М., Алимжанова М., Медянкина К., Назаренко Т., Волкова Д.
Коллективно-творческое дело «Цветик-семицветик». (04.12.2022) 1-4 кл.
Цель: Воспитывать гуманное отношение к людям с ограниченными возможностями;
воспитывать доброту, заботу, отзывчивость, желание помогать друг другу; воспитывать в детях
чувства сопереживания милосердия, толерантности к инвалидам дружить, делать добро для
других; содействовать формированию нравственных установок по отношению к людям с
ограниченными возможностями; создать комфортную, доброжелательную обстановку;

Задачи: Раскрыть для детей понятие «Доброта», волонтер, люди с ограниченными
возможностями. Учить детей наблюдательности, вниманию. Формировать нравственные
качества человека: забота о других, умение.
Учащиеся: Белоус А., Ганихин А., Бычков Я., Терехов А., Марьенко Н., Марычев Ж.,
Галицын В., Шорина М., Алимжанова М., Медянкина К. Назаренко Т, Волкова Д.
Всероссийской акция, посвящённая Дню добровольца (волонтера) в России. (05.12.2022)
https://vk.com/id699152554?z=photo699152554_457239090%2Falbum699152554_00%2Frev
Цель: развитие у обучающихся нравственных качеств путем пропаганды идей
добровольного труда на благо общества и привлечение их к решению социально-значимых
проблем через участие в социальных, экологических, гуманитарных, культурнообразовательных, просветительских проектах и программах.
Задачи: формирование и распространение духовно-нравственных ценностей; получение
необходимого опыта и навыков для реализации собственных идей и проектов; знакомство с
деятельностью волонтерского движения в России, популяризация идеи добровольчества;
привлечение детей в деятельность волонтерского движения.
Учащиеся: Белоус А., Ганихин А., Бычков Я., Терехов А., Марьенко Н., Марычев Ж.,
Галицын В., Шорина М., Алимжанова М., Сухарева П., Демидов А., Мацко Ю..
День Неизвестного солдата. (06.12.2022)
Цель: Содействие воспитанию уважительного отношения к памяти павших на полях
сражений воинов Великой Отечественной войны; расширить представления учащихся о героизме
советского народа; раскрыть величие победы, пробудить чувство гордости за свой народ и свою
армию, воспитать готовность продолжать героические дела своих отцов и дедов; уважительное
отношение к старшему поколению; способствовать осмыслению обучающимися понятий
«Память», формированию гражданской ответственности, уважительного отношения к
исторической памяти своего народа.
Задачи: воспитывать интерес к истории своей страны, уважительное отношение к памяти
погибших; воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну; чувства
гражданственности, ответственности, преданности и любви к своему народу; формировать
чувства сопричастности драматическим страницам истории Великой Отечественной войны.
Международный день художника (08.12.2022) 1-9 кл.
Цель: Развивать интерес к художественному труду; развивать творческое мышление
Задачи: познакомить обучающихся с международным праздником; закреплять знания и
умения учащихся в области изобразительного искусства, умение называть основные и составные
цвета и оттенки, знания о жанрах живописи (натюрморт, пейзаж, портрет); развивать внимание,
творческое мышление, воображение, интерес к изобразительной деятельности; воспитывать
художественный вкус. - расширить представления о профессии художника; углубить знания
детей об изобразительных материалах, способах рисования; дать представления о том, что
художники в произведениях отражают свое мироощущение, передают свои мысли и чувства
Всероссийская акция, посвященная Дню Героев Отечества (10.12.2022)
Цель: расширить сведения о празднике «День Героев Отечества»; дать знания детям о
высших наградах России и награждённых; способствовать формированию активной гражданской
позиции, общечеловеческих ценностей, чувства гордости за славные подвиги сограждан во имя
Отечества.
Задачи: углубление знания детей о высших наградах России, истории их учреждения и
награжденных пополнение знаний воспитанников о героических страницах истории нашего
Отечества; воспитание патриотизма, гражданственности, чувства гордости и уважения к
историческому прошлому Родины.
Учащиеся: Белоус А., Ганихин А., Бычков Я., Терехов А., Тановицкая Т.
Финальное событие трека «Орлёнок – Эрудит» для 1-2 и 3-4 классов – проведение
интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» (13.12.2022) 2-4 класс
https://vk.com/id699152554?z=photo699152554_457239078%2Fwall699152554_13

Цель: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально ценностных
знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе
российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями,
воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре,
природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи: Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине,
общности граждан нашей страны, России.
Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа,
семейным ценностям с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Формировать лидерские качества и умение работать в команде.
Акция «Фронтовая открытка» (16.12.2022)
Цель: привлечение учащихся к участию в социальной акции конкурса.
Задачи: формирование исторического сознания у подрастающего поколения; воспитание
чувства гордости и уважения к солдатам, участвующим в СВО.
Учащиеся: Бычков Я., Терехов А., Марьенко Н., Марычев Ж., Галицын В., Шорина М.,
Алимжанова М., Сухарева П., Демидов А., Мацко Ю.
Акция «Спасибо за год» (18.12.2022) 2-9 кл
Цель: привлечение учащихся к участию в социальной акции конкурса.
Задачи: Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине,
общности граждан нашей страны, России;воспитывать уважение к духовно-нравственной
культуре своей семьи, своего народа, семейным ценностям с учётом национальной, религиозной
принадлежности.
Учащиеся: Белоус А., Терехов А., Марычев Ж, Назаренко Т., Прокопенко В., Прокопенко М.,
Бычков Я., Козлов Д..
Акция «Внуки по переписке» (20.12.2022) 2-6кл
Цель: привлечь внимание детей к проблемам старшего поколения, таким как одиночество,
недостаток общения, а также наладить диалог между поколениями, подарить друг другу радость
общения.
Задачи: Создание эмоционально положительной атмосферы; развитие духовноэмоциональной связи между детьми и пожилыми людьми, проживающими в доме-интернате для
престарелых.
Участники 100% охват.
В 2022 году несовершеннолетние приняли участие в долгосрочных Федеральных проектах
«Росдетцентра»:
- «Мы вместе». Цель: поддержка социальных проектов, направленных на улучшение
качества жизни.
- «Добро не уходит на каникулы».
Цель: Популяризация важности волонтерской благотворительной помощи в различных
социальных сферах.
Регистрация детей осуществлена на площадке «Добро.ру»
Воспитание является значимым компонентом системы образования в школе и, как
целенаправленный педагогический процесс должен быть успешным и результативным.
В практику воспитательной работы школы вошли мероприятия патриотической
направленности:
- месячник военно-патриотической направленности с перечнем мероприятий для классных
коллективов и общих мероприятий;
- участие в фестивале «Поют дети России» (Диплом победителей МОСО);
- конкурсы рисунков, плакатов;
- спортивные мероприятия, приуроченные к Дням Воинской славы России;
- классные часы по направлениям «День Воинской славы России»;
- участие педагогов в региональных конкурсах военной тематики.
А также:

-творческие дела фольклорного характера: фольклорные праздники «Осенние посиделки»,
«Масленица», «Рождество» и т.д.;
 конкурсы газет, рисунков, сочинений по истории области;
 изучение родословной и т.д.
Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание развитию ученического
самоуправления, созданию условий для расширения сферы его деятельности.
Организованная совместная деятельность детей и учителей приучает учащихся к оценке и
самооценке своей и групповой работы, развивает конструктивное мышление, формирует опыт
группового планирования. У учащихся формируется широкий диапазон разновидностей
социального опыта в становлении организаторских качеств личности, разнообразный опыт
познавательных,
организаторских,
исследовательских,
творческих,
технических,
оформительских, трудовых действий. В процессе подготовки любого дела происходит
взаимообогащение деловыми качествами, приобретаются умения самоанализа, критической
оценки своих действий и умений товарищей, развивается опыт осознания единства плана и его
воплощения, а также личной ответственности за качество проводимого мероприятия.
Руководящим органом ученического самоуправления является «Совет старшеклассников»,
в который входят учащиеся с 4 по 11 классы. Система ученического самоуправления позволила
ощутить ребятам, сопричастность к организации жизни в школе, через мероприятия: конкурсы,
выставки, спортивные соревнования. Совет старшеклассников подводит итоги внутришкольных
соревнований. Ребята организовывали и проводили праздники, готовили поздравления для
ветеранов войны и труда, поздравляли жителей села (День села, Новый год, день пожилого
человека). Провели акции «Помоги детям собраться в школу», «Ветеран живет рядом».
Самоуправление в школе – не столько специальная деятельность, сколько поиск
гуманистических, демократических отношений в различных видах и формах совместной
деятельности детей и взрослых. Выпускники, приобретают опыт общественной работы в школе.
Таким образом, в школе созданы условия для развития ученического самоуправления,
организаторских способностей, учащихся на всех ступенях обучения.
Перед обществом стоит проблема социальной не востребованности молодежи,
депрессивного состояния молодых людей, жестокости, насилия. В школе на практике
реализуется принцип принятия ребенка как данности, т.е. признание права на уважение его
личности. Разработан цикл занятий по ознакомлению с Конвенцией ООН, о правах ребенка,
изучение Закона «Об образовании в РФ», Устава школы, Конституции РФ.
С 01 сентября значимое мероприятие, реализованное на уровне юридического лица, с
целью уважения к символам России – проведение церемонии поднятия флага России, в
сопровождении Гимна России (каждый понедельник). Право поднять флаг предоставляется
обучающимся, проявившим себя в учебной, спортивной, творческой деятельности,
отличившимся родителям, показывающим, через успехи детей, воспитательные моменты (право
ребенка жить и воспитываться в семье) воспитания. Данное мероприятие носит значимый
воспитательный аспект в жизни подрастающего поколения.
С 01 сентября 2022-2023 учебного года во внеурочной деятельности реализуется проект
«Разговоры о важном». В структуре занятий диалог взрослых о жизни, устоях, достижениях,
пользы деятельности во благо Отечества, просмотр выступлений выдающихся личностей России,
биографические справки о деятельности, игры, викторины, кроссворды и конечно обратная связь,
через которую ребенок может дать свое субъективное отношение о значимости данной темы, что
его затронуло в ней, что он хочет еще узнать.
С законами, нормами, правами школьников знакомят и привлекаемые специалисты из
межведомственных структур – инспектор ПДН, что способствует развитию у обучающихся
чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (иметь собственное мнение,
самостоятельно использовать личное время и т.д.). Классные руководители проводят беседы,
способствующие развитию у учащихся уважения и терпимости к людям независимо от

социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания,
пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия. Психолог школы проводит занятия с
детьми по саморегуляции, по развитию способностей правильно выражать свои эмоции.
На уроках и внеурочное время учащиеся 1-9 классов изучают правила дорожного движения,
отрабатывают при помощи специальных программ правила поведения на улице, моделируют
чрезвычайные ситуации на дорогах и предлагают различные варианты решения, знакомятся со
специальным снаряжением. В творческом объединении «ЮИДД» ребята знакомятся с правилами
дорожного движения, изучают статистику транспортных происшествий, виды первой
медицинской помощи при ДТП. В честь юбилея юридического лица (60 лет в 2022 году)
администрация МО «Томаринский городской округ» Сахалинской области выделила
финансовые средства на приобретение игровых макетов по теме «Безопасность дорожного
движения». Данное игровое оборудование помогает изучать в игровой форме правила дорожного
движения, безопасность на дороге, Учащиеся знают правила дорожного движения, но, несмотря
на это, часто их нарушают. В апреле-мае, в сентябре в школе проходят мероприятия,
посвященные правилам дорожного движения. Учащиеся 1-х классов, совместно с родителями,
оформляют маршрутные листы безопасного движения в школу и из школы. На уроках ОБЖ, во
внеурочное время ребята вспоминают правила, культуру поведения на дорогах села (города). В
5-х классе проводится викторина «Светофор», в 6-7 классах – конкурс рисунков по ПДД.
Принимаем участие в конкурсе «Безопасное колесо».
Одной из первоочередных задач является сохранение и укрепление здоровья детей.
Здоровье – основа формирования личности. Формирование здорового образа жизни способствует
созданию атмосферы, основанной на доброжелательности, внимании друг к другу, уюте и
комфортности, т.е. благоприятной, развивающей среды. Работа по данному направлению ведется
в рамках подпрограммы «Здоровьесберегающий подход к организации учебно-воспитательного
процесса», цель которой: сохранение физического и психического, нравственного здоровья
подрастающего поколения. Подпрограмма служит основой сотрудничества всех звеньев
системы: базового, дополнительного образования школы, социума, семьи, направлена на
укрепление здоровья обучающихся, составлена с учетом возрастных и психофизиологических
особенностей детей. В соответствии с программными мероприятиями, в младших классах
разработан цикл бесед по режиму дня младшего школьника, по личной гигиене.
Особое направление в воспитательной работе уделяется воспитанию законопослушного
поведения, предотвращению противоправного поведения: Индивидуальная работа с учащимися
по профилактике подростковой агрессии; Учет лиц, склонных к подростковой агрессии;
Заседание СП по вопросу: исполнение родителями обязанностей по воспитанию детей; Занятость
проблемных подростков в свободное от основной учебы время; Беседы 1-11 кл. на правовые
темы; Заседание СП по динамике с проблемными подростками; Агитационная деятельность
совместно с ОКУ «Центр занятости населения».
Системы работы по профилактике безнадзорности и правонарушений
за 2022 год
Основные приоритетные направления деятельности в сфере профилактики
безнадзорности и правонарушений в отчетный период:
-предупреждение совершения правонарушений и преступлений несовершеннолетними,
особое внимание уделить профилактике повторного совершения противоправных действий;
-повышение качества и результативности работы по формированию законопослушного
поведения несовершеннолетних;
-организация работы по ранней профилактике детского и семейного благополучия, в том
числе профилактика деструктивного поведения подростков;
-повышение эффективности мероприятий, направленных на формирование у подростков
необходимости ведения здорового образа жизни (профилактика табакокурение, употребления
алкогольной продукции, наркотических средств и психоактивных веществ);
-вовлечение несовершеннолетних в социально значимую деятельность, уделив особое
внимание несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении;

-формирование бесконфликтного поведения в среде несовершеннолетних, в том числе
через использование восстановительных технологий примирения, развитие служб примирения;
-привлечение представителей институтов гражданского общества к участию в
мероприятиях, направленных на профилактику безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, оказание помощи нуждающимся детям и семьям путем осуществления
наставничества над ними.
В школе разработаны локальные акты, планы (комплексы мер, иные документы
планирования) в сфере профилактики, защиты детства.
Реализуется:
-Положение о проведении индивидуальной профилактической работы с обучающимися в
муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средняя общеобразовательная
школа с. Ильинское муниципального образования «Томаринский городской округ» Сахалинской
области (Приказ № 76-ОД от 18.02.2022);
- О создании школьной службы на 2022-2025 годы в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средняя общеобразовательная школа с. Ильинское
муниципального образования «Томаринский городской округ» Сахалинской области (Приказ №
232-ОД от 15.07.2022);
-комплексный план профилактики безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних,
обеспечения защиты их прав и законных интересов.
С 01.09.2022 в штатное расписание введена должность советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными объединениями, который занимается вопросами
воспитательной работы и осуществляет оказание оперативной помощи детям (семьям),
находящимся в социально опасном положении.
Работает педагог психолог.
Информация о координации деятельности органов и учреждений системы профилактики.
В системе профилактики школы (внутренние) 4 органа профилактики:
- Совет профилактики
-комиссия по реализации индивидуальной профилактической работы с обучающимися
- школьная служба медиации
- педагог-психолог
Внешние структуры системы профилактики:
- КДНиЗП администрации МО «Томаринский городской округ»
- ОМВД России
- ГБУЗ Томаринская ЦРБ
- Центр занятости населения
- Центр социальной защиты
В целях реализации данного направления деятельности в 2022 году служба системы
профилактики проводила:
1.Реализацию «Всеобуча», который включал ежедневный контроль
классными
руководителями посещаемости обучающихся. В случае пропуска уроков выяснялась причина
отсутствия обучающегося, у его родителей (законных представителей). Если родители должным
образом не отреагировали на информацию о пропуске, а обучающийся продолжает пропускать
занятия, классные руководители посещали семью на дому. Выясняли условия проживания
ребенка в семье, отношение к нему родителей (законных представителей) и причину отсутствия
в школе, определяли, не оказалась ли ребенок (его семья) в социально опасном положении.
Посещение на дому оформлялась актом обследования жилищных условий. При повторных
случаях отсутствия ребенка в школе к посещению семьи привлекались представители
администрации школы. Если родители не принимали надлежащих мер для возвращения ребенка
в школу, администрация школы предупреждала их об административной ответственности за
уклонение от своих основных обязанностей по воспитанию и получению детьми основного
общего образования. В случае, когда работа с ребенком и родителями не давали должных
результатов, и несовершеннолетний без уважительных причин продолжал не посещать занятия,

осуществляется постановка обучающегося на внутришкольный учет. Для ликвидации пробелов
в знаниях, обучающихся в школе проводится индивидуальная работа. В соответствии с законом
«Об образовании» школа ежемесячно предоставляло информацию в отдел образования МО
«Томаринский городской округ» о детях, не посещающих или систематически пропускающих
учебные занятия. За 2022 год пропуски по неуважительной причине отсутствуют.
2.Контроль успеваемости, посещения несовершеннолетними внеурочной деятельности,
содействие в организации свободного времени детей в каникулярный период.
3.Информирование обучающихся через классные часы, деловые игры, игры-путешествия,
неделю правовых знаний, конкурсы – мои права, мои дела по вопросам правомерного поведения.
4.Индивидуальные беседы с несовершеннолетними по разъяснению норм
административной и уголовной ответственности, встречи с инспектором ПДН, проведение
уроков правовой грамотности «Соблюдай закон», «Закон и ответственность» по вопросам
правомерного поведения.
5.Классные родительские собрания «Противоправное поведение несовершеннолетних –
причины проявления», «Обязанность родителя по воспитанию ребенка».
6. Педагогом психологом проведены психологические игры «Я глазами других людей»,
«Мое поведение в общественном месте».
В массовых мероприятиях по правовому просвещению приняли участие 119 человек.
Всего задействовано в работе системы профилактики на базе школы: администрация 3
человека, 11 классных руководителей, а также педагогические работники школы.
Школа использует в работе Постановление КДНиЗП «Порядок межведомственного
взаимодействия субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, иных органов и учреждений, занимающихся вопросами защиты прав детей
в работе с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении,
проживающими на территории муниципального образования «Томаринский городской округ».
На заседании КДНиЗП в 2022 году рассматривался вопрос о привлечении родителя
(законного представителя) (обучающийся 8 класса школы).
На совещаниях при директоре юридического лица в 2022 году рассматривались вопросы:
«О результатах работы органов системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних».
«Обеспечение безопасных условий обучения и воспитания несовершеннолетних в школе
(обеспечение антитеррористической защищенности обучающихся, защита несовершеннолетних
от воздействия негативных контентов в сети Интернет, профилактика жестокого обращения с
несовершеннолетними, профилактика и предотвращение фактов проявления буллинга,
профилактика детского суицида».
«О состоянии профилактической работы среди несовершеннолетних, направленной на
предупреждение совершения ими правонарушений в области дорожного движения».
«О состоянии профилактической работы среди несовершеннолетних, направленной на
предупреждение совершения ими правонарушений в области железнодорожного движения»
(Привлечено в 2022 году 2 родителя (законного представителя).
По результатам рассмотрения вопросов субъектам системы профилактики давались
рекомендации.
Рекомендации, выданные классным руководителям, педагогам, педагогом психологом
исполнены в полном объеме.
Профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.
В рамках правового лектория несовершеннолетним давалось понятие, что такое
бродяжничество, попрошайничество, последствия данных действий. Несовершеннолетних
занимающимися бродяжничеством, попрошайничеством в 2022 году не выявлено.
Уходов из семьи из-за жестокого обращения с несовершеннолетними родителями либо
лицами их заменяющими, не зафиксировано.
В целях недопущения самовольных уходов организуется досуг несовершеннолетних. Дети
находятся в школе (основная масса) до 16.00, вторник до 21.00, суббота до 14.00 - спортивные

кружки; понедельник, среда, пятница - робототехника с 17.15 до 19.00, теннис с 16.00 до 18.00
(ежедневно).
Проводятся рейды классными руководителями по месту жительства детей, выявляется
круг общения несовершеннолетних и влияние друзей на их поведение.
Взаимодействие органов и учреждений системы профилактики, проведение значимых
мероприятий в данном направлении.
На заседаниях Совета профилактики заслушивались классные руководители с
информацией об итогах проведённой работы, принятых мерах. Всего проведено 4 заседания.
Заслушивались отчеты классных руководителей 6 и 7 класса, 5 класса, 8 класса.
В случае необходимости по результатам рассмотрения информации принимались решения
о разработке дополнительных мер системы профилактики с несовершеннолетними в классе.
Всего проведено 2 заседания ШСП. На заседании рассматривались вопросы
неправомерного поведения несовершеннолетних, предлагались педагогические ситуации для
разрешения проблемы – буллинг в классном коллективе.
Принятые меры по защите и восстановлению прав и законных интересов
несовершеннолетних.
В 2022 голу в рамках Всероссийской акции «Безопасность детства» проведены 2 проверки
объектов, на которых бывают дети. Это детские и спортивные площадки, территории,
прилегающие к школе, чердаки, подвальные помещения. Противоправных действий детей не
выявлено.
С целью выявления нарушений прав и законных интересов детей в семьях систематически
классными руководителями проводятся обследования условий проживания и воспитания детей в
семьях. За 2022 год посещено 32 семьи.
Проведение значимых мероприятий по профилактике жестокого обращения при
взаимодействии органов и учреждений системы профилактики.
Работа по профилактике жестокого обращения с несовершеннолетними, предупреждению
насилия в их отношении в 2022 году велась в соответствии комплексным планом мероприятий
по профилактике преступлений в отношении детей и жестокого обращения с ними,
суицидального поведения.
Школа приняла участие во Всероссийской информационной кампании против жестокости
и насилия в отношении несовершеннолетних (119 человек).
На активизацию деятельности органов системы профилактики безнадзорности и
правонарушений, по предупреждению преступлений против жизни, здоровья, половой
неприкосновенности несовершеннолетних, привлечению внимания институтов гражданского
общества к проблемам защиты прав и законных интересов детей участвовали в региональной
профилактической операции «Внимание, Дети!».
Школа приняла участие в Уроках безопасности по темам: «Как вести себя с незнакомыми
людьми», «Правила поведения на улице», «Соблюдай правила дорожного движения», «Как вести
себя в экстремальных ситуациях».
В сентябре проведены родительские собрания, на которых обсуждались вопросы
организации безопасной среды для детей - «Ответственность родителей за воспитание детей»,
«Почему ребенок агрессивен?», «Правовые основы семейного воспитания», «Сотрудничество
семьи и школы» и т.п.
Обучение безопасному поведению детей в Интернет-пространстве осуществляется
педагогами на уроках информатики, во время тематических классных часов, а также участие в
мероприятиях на платформах: Урок безопасности. «Информационная безопасность» 8-11 Белоус
А., Добрычева К., январь 2022. Урок цифры по теме «Исследование кибератак», февраль 2022,
Добрычева Кира.
Участие во Всероссийской онлайн олимпиаде на платформе «Учи.ру» «Безопасный
интернет». Похвальная грамота. № 8-7444570 Тановицкая Т., 8 класс. Ким М. Грамота № 924088299. Марычев Е. Грамота № 9-25372293. Волкова Д. Грамота № 9-24088298. Адатова А.

Грамота № 9-24069270. Белоус А. Грамота № 9-24069280. Терехов А. Грамота № 9-25372291.
Декабрь 2022.
Участие во Всероссийской онлайн олимпиаде на платформе «Учи.ру» «Безопасный
интернет» / 9 класс. Антонова В. Сертификат № 9-37891608, Кукужев С. Сертификат № 925372290, Марьенко Н. Сертификат № 9-25372292, Шараухов Н. Сертификат № 9-25372294,
Айдырханова Л. Сертификат № 9-31674251. Добрычева К. Сертификат № 9-31674276, Захаров
Д. Сертификат № 9-25872344, Баляев Д. Сертификат № 9-25372287. Декабрь 2022.
В период проведения операции «Внимание, Дети!» проведены следующие мероприятия:
выставка «Моя семья» (октябрь), «Дорога безопасности» (апрель, сентябрь).
В отношении несовершеннолетних в 2022 году не совершено ни одного преступления.
Фактов жестокого обращения (без причинения телесных повреждений) взрослыми лицами, не
являющимися родителями или законными представителями, с несовершеннолетними,
проживающими в семье, не выявлено. Также не выявлены и факты ненадлежащего исполнения
родительских обязанностей родителями (иными законными представителями), спряженного с
жестоким обращением с детьми (ст. 156 УК РФ).
Профилактика суицидальных проявлений.
Работа по профилактике суицидов среди несовершеннолетних строилась в соответствии с
Планом работы. За 12 месяцев 2022 года фактов суицидов среди несовершеннолетних не
зарегистрировано.
С целью предотвращения попыток суицидов и совершения самоубийств среди
несовершеннолетних систематически проводились профилактические беседы.
Работа с обращениями граждан.
В школе определен день приема граждан, однако фактически граждане принимались в
любое время.
В течение 2022 года жалобы и обращения граждан в систему профилактики школы не
поступали.
Новые методы работы и технологии, применяющиеся в отчетном периоде.
К профилактической работе с несовершеннолетними, активно привлекались волонтёры
(несовершеннолетние). Профилактическую работу волонтёры осуществляли по следующим
направлениям: привлечение несовершеннолетних на мероприятия волонтёрами, в качестве
зрителей; к активному участию в профилактических акциях, привлечение к участию в
волонтёрском движении.
Меры по защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
В соответствии со статьёй 123 Семейного кодекса Российской Федерации, дети, оставшиеся
без попечения родителей, подлежат передаче в семью на воспитание (усыновление/удочерение),
под опеку или попечительство, в приёмную семью либо в случаях, предусмотренных законами
субъектов Российской Федерации, в патронатную семью, а при отсутствии такой возможности
временно – на период до их устройства – на воспитание в семью, передаются в организации для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, всех типов. Таким образом,
приоритетной задачей органов и учреждений системы профилактики является обеспечение права
ребенка на воспитание в семье. В школе один ребенок, оставшийся без попечения родителей,
проживающий в приемной семье.
Права ребёнка, проживающего в семье, неразрывно связаны с правами и обязанностями его
родителей и других родственников. К наиболее важным из них относят право жить и
воспитываться в семье, право знать своих родителей, право на их заботу и на совместное с ними
проживание, за исключением случаев, когда это противоречит интересам ребёнка,
предусмотренных Семейным кодексом Российской Федерации.
Вопросы, связанные с отчислением несовершеннолетних обучающихся из школы, не
рассматривались.

В 2022 году семей, находящихся в социально опасном положении, нет.
Выявление несовершеннолетних, семей, находящихся в социально опасном положении
(формы работы, статистические сведения).

Выявление семей с несовершеннолетними детьми, находящихся на ранней стадии
семейного неблагополучия, осуществляется специалистами органов и учреждений системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ходе исполнения
основной служебной деятельности, в ходе проведения межведомственных мероприятий (рейдов,
плановых проверок) по профилактике безнадзорности несовершеннолетних и социального
сиротства, а также по сообщениям, поступившим от физических и юридических лиц.
Источники и способы получения информации:
обращения граждан;
заявления родственников;
обращения несовершеннолетних;
письма и запросы от субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних;
результаты проведения субъектами системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних совместных рейдов.
Поступившие сообщения о семейном неблагополучии, как правило, не содержат
подробных сведений о семье и ребенке и имеющейся проблеме, в связи с этим первоначально
осуществляется сбор информации и документов.
Сбор информации состоит из:
обследования жилищно-бытовых условий;
беседы с ребенком, его родителями, родственниками и другими лицами;
получение обзорных справок на семью и ребенка от субъектов системы профилактики.
В своей работе по выявлению семейного неблагополучия субъекты системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних используются следующие методы:
наблюдение за детьми и родителями (за внешним видом, поведением); беседы с ребенком и
членами его семьи (об учебе, друзьях, материальных и профессиональных трудностях,
увлечениях, досуге); посещение семьи (оценка жилищно-бытовых условий, семейных
взаимоотношений); налаживание контакта с близким окружением семьи и со специалистами
различных служб и ведомств, анализ документов. Как вспомогательный метод диагностики
семейной ситуации является психологическая и социальная диагностика.
В 2022 году семей данной категории не выявлено.
Результативность принятых мер
Между субъектами системы профилактики безнадзорности и правонарушений в пределах
компетенции систематически проводится мониторинг ситуации с детским и семейным
неблагополучием, происходит обмен информацией между субъектами системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, проводятся сверки списков семей и
несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.
Меры по выявлению и устранению причин и условий, способствующих (способствовавших)
совершению несовершеннолетними правонарушений
Применяемые меры – это совокупность культурно-воспитательных, экономических,
организационных мер, которые направлены на выявление и устранение причин совершения
правонарушений, а также условий и обстоятельств, способствующих их совершению.
Предупреждение противоправных деяний, это вовлечение несовершеннолетних в
спортивные секции, кружки, посещение учреждений дополнительного образования. Зачислено
на программы дополнительного образования 82 ребенка. В спортивных секциях занимается 33
ребенка.
Профилактика употребления несовершеннолетними наркотических средств и
психотропных веществ.
В школе систематически рассматриваются вопросы по недопущению проблем
распространения наркотических средств и психотропных веществ в среде несовершеннолетних,
проводится разъяснительная работа с несовершеннолетними о вреде потребления наркотиков, а
также об ответственности, предусмотренной законодательством РФ за их незаконный оборот.

Профилактика наркомании — это совокупность мероприятий правового, медицинского,
педагогического, культурно-просветительного, физкультурно-оздоровительного характера.
Значимые мероприятия в 2022 году, проводимые с несовершеннолетними: акция «Сообщи,
где торгуют смертью», Всемирных дней здоровья: Всемирный день без табака, Международный
день борьбы с наркоманией, всемирный день отказа от курения, всемирный день трезвости.
Задействованы в данных мероприятиях 120 детей.
Участие несовершеннолетних 24 марта 2022 года в профилактическом медицинском
осмотре обучающихся с целью раннего выявления незаконного потребления наркотических
средств и психотропных веществ. Всего приняло участие в профилактическом медицинском
осмотре 37 обучающихся.
Участие несовершеннолетних в социально-психологические тестирования на выявление
склонности подростков к вовлечению в употребление психоактивных веществ. Дата проведения:
с 01 октября 2022 по 29 октября 2022 г. Цель тестирования: оценка вероятности вовлечения
подростков в зависимое поведение на основе соотношения факторов риска и факторов защиты.
Классы: 7-11. Количество тестируемых: 45 человек. Форма проведения: электронная, режим
«онлайн» с использованием информационно-телекоммуникационные сети «Интернет»
закрытого канала связи системы образования.
По результатам социально-психологические тестирования выявлено 7 человек с латентной
рискогенностью. С данными несовершеннолетними проводится профилактическая работа по
индивидуальному плану.
Организация занятости, оздоровления и отдыха детей и подростков в летний период.
В летний период на базе юридического лица работал лагерь дневного пребывания, в период
- с июля по август оздоровлено 45 детей. Дети СОП отсутствуют.
Организация трудоустройства несовершеннолетних, меры по соблюдению трудовых прав
детей.
В целях организации трудоустройства несовершеннолетних ведется систематическая
работа с Центром занятости Томаринского района.
В 2022 году 23 подростка в возрасте от 14 до 18 лет были трудоустроены по профессии
дворник 1 разряда. Подростки благоустраивали территорию юридического лица и прилегающей
территории, занимались озеленением и уборкой территории, посадкой и прополкой цветника,
благоустройством классных кабинетов.
По результатам исполнения правовых норм Трудового Кодекса следует, что трудовые права
детей не нарушены, работа несовершеннолетних организована в соответствии с нормами
трудового законодательства.
Вовлечение несовершеннолетних отдельной категории в деятельность волонтерских и
добровольческих организаций, детских и молодежных общественных объединений
(организаций).
Волонтеры приняли активное участие в проведении сбора подписей по проекту
«Благоустройство привокзальной площади с.Ильинское», в результате набранного количества
голосов от граждан, данный проект включен в финансирование 2023 года.
В 2022 году в волонтерскую деятельность вовлечены несовершеннолетние по
направлениям: гражданско-патриотическое воспитание; в сфере социальной поддержки и
оказания социальных услуг населению, физической культуре и спорту, принято в волонтеры 12
человек.
В 2022 году проведено 8 мероприятий, акций с участием несовершеннолетних волонтеров.
Наиболее значимые и массовые из них: флеш-мобы: «Zа Россию!», «Флаг России», «СVоих не
бросаем!», акции: «Бессмертный полк», «Письмо защитнику Отечества», «Окна Победы».
Активно несовершеннолетние волонтеры работают по благоустройству захоронений
участников ВОВ с.Ильинское: убирают территорию, красят могилы.
В 2022 году обучающиеся приняли участие во Всероссийском детско-юношеском военнопатриотическом общественном движении «Юнармия». Основными задачи движения являются:

воспитание у молодежи высокой гражданско-социальной активности, патриотизма,
расширение знаний об истории малой Родины.
Проведены военно-патриотические игры-встречи с командой с.Красногорское (1 место), с
командой Южно-Сахалинска (1 место), юнармейское многоборье между командами «Спарта» и
«Отвага», приуроченное ко дню окончания второй мировой войны (28 августа). В данном
мероприятии приняли участие субъекты профилактики: Администрация МО «Томаринский
городской округ», отдел культуры, спорта и молодёжной политики, Томаринское отделение
партии «Единая Россия» (2 место).

Участие несовершеннолетних в-седьмых юнармейских полевых сборах (с 11.07. по
17.07.2022) на территории центра мобилизационного развертывания 39-ой отдельной
мотострелковой Краснознаменной бригады в Анивском районе (3 человека приняты в ряды
юнармейцев и принесли торжественную клятву: всегда быть верным своему Отечеству). В
данном мероприятии приняли участие субъекты профилактики: Администрация МО
«Томаринский городской округ», отдел культуры, спорта и молодёжной политики, руководители
школ.
Участие детей в военно-патриотическом лагере «Авангард» на базе «Востока» (август, 2
человека).
Юнармейцы принимают участие во всех мероприятиях, посвященных празднованию
государственных дат, увековечиванию памяти выдающихся людей и значимых событий
прошлого, благоустройстве памятных мест.
Просветительная деятельность, взаимодействие с институтами гражданского
общества.
Основными направлениями проводимой просветительской работы среди населения
являются правовое просвещение, медицинское просвещение, социальное просвещение,
педагогическое просвещение, культурное просвещение.
Работа
по
просвещению
населения
ведется
через
общественнополитическую газету «Вести Томари», в которой публикуются статьи на различные темы, через
сайт организации и в телеграм канале школы. Большая заслуга в подготовке и проведении
мероприятий учителя-наставника Зайкина О.Л.

Проводимые мероприятия направлены на обеспечение целенаправленной работы по
формированию у несовершеннолетних правосознания и правовой культуры; содействие
физическому, интеллектуальному, духовному и нравственному развитию детей; воспитание у
них патриотизма, гражданственности и миролюбия, а также воспитание на народных традициях
и обрядах, национальной и мировой культуры. Мероприятия проводятся всеми службами
профилактики школы.
В целях просвещения детей раздаются памятки для детей и родителей: памятка школьникам
об ответственности за нарушение Устава образовательной организации, памятка для школьников
«Осторожно, спайсы убивают!», памятка для родителей по проблеме выпадения детей из окон.
Данные памятки с помощью волонтеров раздавались на улицах села.
По результатам проведённого анализа работа органов и учреждений системы профилактики
школы признана удовлетворительной.
Приоритетные направления деятельности, основные цели и задачи на 2023 год:
-предупреждение совершения правонарушений и преступлений несовершеннолетними,
особое внимание уделить профилактике повторного совершения противоправных действий;
-профилактика совершения правонарушений несовершеннолетними, не достигшими
возраста привлечения к административной ответственности;
-повышение качества и результативности работы по формированию законопослушного
поведения несовершеннолетних;
-организация работы по ранней профилактике детского и семейного неблагополучия, в том
числе профилактика деструктивного поведения подростков;
-повышение эффективности мероприятий, направленных на формирование у подростков
необходимости ведения здорового образа жизни (профилактика табакокурение, употребления
алкогольной продукции, наркотических средств и психоактивных веществ);
-правовое просвещение несовершеннолетних и их законных представителей;
- развитие наставничества;
- вовлечение несовершеннолетних в социально значимую деятельность;
- развитие служб примирения;
-организация летней занятости, трудоустройства несовершеннолетних в свободное от
учёбы время.
Содержание и качество подготовки учащихся
Результаты освоения учащимися программ в 2022 году
Динамика успеваемости обучающихся за 2021-2022 учебный год

Динамика успеваемости обучающихся за 3 четверть 2021-2022

Динамика успеваемости обучающихся за 4 четверть 2021-2022

Динамика успеваемости обучающихся за 1 четверть 2022-2023

Динамика успеваемости обучающихся за 1 четверть 2021-2022

Динамика успеваемости обучающихся за 2 четверть 2022-2023

Динамика успеваемости обучающихся за 2 четверть 2021-2022

Отделом развития ЦОС ГБУ «Региональный центр оценки качества образования
Сахалинской области» в 2022 году велся региональный мониторинг наполненности электронных
журналов и дневников общеобразовательных организаций Сахалинской области (ООО) в
автоматизированной информационной системе «Сетевой город. Образование» (АИС СГО) за IV
квартал 2022 года.
Основная задача регионального мониторинга заполнения электронных журналов и
дневников за квартал – определить наполненность АИС СГО, являющейся подсистемой
государственной информационной системы «Региональное образования», в целях определения
показателя «Обеспечение наполненности ГИС РО актуальной информацией» дорожной карты
реализации мероприятий ведомственного цифрового стандарта министерства образования
Сахалинской области и планов ее реализации на период 2023 года.
Согласно дорожной карты реализации мероприятий ведомственного цифрового стандарта
министерства образования Сахалинской области и планов ее реализации на период 2023 года,
значение показателя «Обеспечение наполненности ГИС РО актуальной информацией» на
30.03.2023 г. определено 92%.
Результаты мониторинга за октябрь – декабрь 2022 г. размещены на сайте
http://ct.rcoko65.ru/ в разделе Мониторинги – Мониторинг АИС "Сетевой город. Образование" –
Модуль ООО – Наполнение электронных журналов – Результаты мониторинга.
Процент информационной наполненности АИС СГО в ООО
МО «Томаринский городской округ
Наименование
ОО
МБОУ СОШ
с.ИЛЬИНСКОЕ

Октябрь 2022

Ноябрь 2022

Декабрь 2022

итоговая
оценка

%
наполненности
СГО

итоговая
оценка

%
наполненности
СГО

итоговая
оценка

%
наполненности
СГО

16

94,1

18

94,7

17

100

Динамика за три учебных года

Учебный год
Количе
ство
учащи
хся

Параллель

2021/2022

Успевают

Не успевают по предметам

из них
Всего

из них
Всего

Всего

с
одной
«3»

одно
му

дву
м

более
2

на
«5»

на «4», «5»

46

31

7

26

3

0

0

0

0

44

32

2

18

4

0

0

0

0

2019/2020

32

23

6

8

1

0

0

0

0

2021/2022

63

63

2

26

7

0

0

0

0

56

56

3

22

2

0

0

0

0

2019/2020

43

43

2

12/1

2

0

0

0

0

2021/2022

10

10

1

2

1

0

0

0

0

6

6

0

2

0

0

0

0

0

7

7

0

7

1

0

0

0

0

2020/2021

1-4

2020/2021

5-9

2020/2021

10-11

2019/2020

Результаты единого государственного экзамена, математика
2019/2020 учебный год

2020/2021 учебный год

2021/2022 учебный год

базовый уровень

профильный
базовый уровень профильный
базовый уровень профильный
уровень
уровень
уровень
средний ниже средний ниже средний ниже средний ниже средний ниже средний ниже
балл
порога
балл
порога
балл
порога
балл
порога
балл
порога
балл
порога
0
0
39,3
0
3,4
0
0
0
0
0
27
0
Результаты единого государственного экзамена, русский язык
2019/2020 учебный год
средний балл
67

2020/2021 учебный год

ниже порога
0

2021/2022 учебный год

средний балл ниже порога
43
0
Результаты ГИА-9

математика
Кол-во
выпускни
ков (чел.)
2021/2022
уч. году

12

средний балл
58
русский язык

2019/2020
учебный год

2020/2021
учебный год

2021/2022
учебный год

2019/2020
учебный год

2020/2021
учебный год

Сред
Ниже
ний
порога
балл

Сред
Ниже
ний
порога
балл

Средн
ий
балл

Ниже
порога

Сред
ний
балл

Ниже
порога

Сред
ний
балл

Ниже
порога

3,23

1

-

-

3,4

0

-

-

3

0

ниже порога
0

Кол-во
получивш
2021/2022
их
учебный год аттестат в
2021/2022
Сред
Ниже
уч. году
ний
(чел)
порога

балл

3,4

0

11

Востребованность выпускников
9 класс
Всего
выпускников
продолжил
(чел.)
и обучение
в 10 классе

11/5

8

11 класс
Всего
выпускни
ков
(чел.)

из них:

поступили
в СУЗы

в т.ч. на
территории
Сахалинской
области

3

3

5

поступили в СУЗы

поступили в ВУЗы

количеств
о человек

в т.ч. на
территории
Сахалинско
й области

количест
во
человек

в т.ч. на
территории
Сахалинской
области

4

4

0

0

Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Целью ВСОКО является сбор информации об образовательной деятельности, ее анализ,
принятие управленческих решений, направленных на создание условий для повышения качества
образования. Ответственным за организацию функционирования внутренней системы оценки
качества образования, является директор школы.
Направления ВСОКО:
 качество образовательных программ;
 качество условий реализации образовательных программ;
 качество образовательных результатов, обучающихся;
 удовлетворенность потребителей качеством образования.
Основные мероприятия ВСОКО:
оценка соответствия реализуемых в муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении средняя общеобразовательная школа с.Ильинское муниципального образования
«Томаринский городской округ» Сахалинской области образовательных программ федеральным
требованиям;
 контроль соответствия рабочих программ авторским программам и реализации рабочих
программ;
 оценка условий реализации ООП;
 контроль состояния условий реализации ООП;
мониторинг сформированности и развития метапредметных образовательных
результатов;
 оценка уровня достижения обучающимися планируемых предметных и метапредметных
результатов освоения основных образовательных программ посредством организации внешнего
и внутреннего аудита;
мониторинг индивидуального прогресса, обучающегося в достижении предметных и
метапредметных результатов освоения основных образовательных программ;
мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности у обучающихся
личностных УУД;
контроль реализации Программы воспитания;
оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством
образования через ежегодную организацию анкетирования участников образовательных
отношений;
систематизация и обработка оценочной информации, подготовка аналитических
документов по итогам ВСОКО;
подготовка текста отчета о самообследовании, в том числе для размещения на
официальном сайте муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа с.Ильинское муниципального образования «Томаринский
городской округ» Сахалинской области.
Мероприятия внутреннего контроля осуществляются согласно плану по следующим
объектам:
оценка достижения предметных результатов освоения ОО оценка достижения
метапредметных результатов освоения ООП;
оценка достижения личностных результатов освоения учащимися ООП здоровье
учащихся:
 урочная деятельность;
 внеурочная деятельность;
 воспитательная работа;
 кадровые условия;
 материально-технические условия;

 информационно-методические условия;
 организация питания;
 психолого-педагогические условия;
 медицинское обслуживание;
 финансово-экономическая система;
 эффективность управления.
 Повышение эффективности управленческой деятельности на основе данных системы
оценки качества образования для повышения результативности и эффективности работы
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная
школа с.Ильинское муниципального образования «Томаринский городской округ» Сахалинской
области.
Внутренняя система оценки качества образования осуществляла оперативную диагностику,
регулирование и коррекцию управленческой деятельности администрации школы для наиболее
эффективного и целенаправленного достижения поставленных задач на конкретный учебный
год.
Оценка кадрового обеспечения
В ходе анализа данных о кадровом обеспечении реализации основных образовательных
программ в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО по штатному
расписанию количество штатных единиц на начало и конец отчетного года от 21.07.2011 № 86Н
№
п/п

№ п/п от Наименование
21.07.11
№ 86н п.
44

44
44

Количество, ед

Количество штатных единиц на начало года
Количество штатных единиц на конец года

35,72
38,45

Численность работников на 01.01.2022 года, всего 29 человек, на конец текущего года, на
31.12.2022 года, 32 человека, из них руководящие работники 1 человек (директор).
Педагогических работников на конец календарного года всего 19 человек (2 человека в отпуске
по уходу за ребенком по достижению 1,6 мес., в том числе учителей –16 человек, из них 4
учителей, осуществляющих деятельность по реализации общеобразовательных программ
начального общего образования; 11 учителей-предметников. В школе работает педагог-психолог
(1 ед., на 0,25 ставки), педагог дополнительного образования (1, три человека),
(совместительство). Динамика изменения педагогического состава: за период самообследования
– прекратили педагогическую деятельность 2 специалиста. Данные изменения кардинально
повлияли на качественные характеристики педагогических кадров ОО. По Федеральной
программе «Земский учитель» прибыл учитель химии (биологии), привлечены 2 учителя и 2
учителя в рамках внешнего совместительства
СПИСОК
штатных педагогических работников муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средняя общеобразовательная школа с. Ильинское муниципального
образования «Томаринский городской округ» Сахалинской области с указанием основной
должности и внутреннего совместительства по предметной области
2021-2022 и 2022-2023 учебный год
ФИО

1

Асеева Татьяна
Михайловна

Образование

Специализация /
квалификация

Стаж
работы

Южно-Сахалинский
государственный
педагогический институт,

Математика,
физика/учитель
средней школы

42

Предметная
область

Учитель
математики

Внутреннее
совместител
ьство

2

Антонова Надежда
Игоревна

3

Бадарчы Чаймааооловна

4

Зелюткина Галина
Михайловна

5

Ваулина Кристина
Сергеевна

6

Зайкин Олег
Леонидович

7

Камаева Ольга
Александровна

8

Карамчакова Елена
Егоровна

9

Купреева Марина
Анатольевна

10

Кокорина Ирина

1980 г.
Павлодарский
Информатика
государственный
педагогический институт,
2011
ФГБОУ ВО «Тувинский
44.03.05
государственный
педагогическое
университет г.Кызыл,
образование
2020
Южно-Сахалинский
Русский язык и
государственный
литература/
педагогический институт, учитель
1988
средней школы
ФГБОУ ВО
45.03.02
«Сахалинский
лингвистика
государственный
университет» г.ЮжноСахалинск, 2016
ФГБОУ ВО
49.02.01
«Сахалинский
физическая
государственный
культура
университет» г.ЮжноСахалинск, 2021
Южно-Сахалинский
0501103.65.
государственный
География
университет, 2014
/учитель
(специалитет)
географии
ЧОУ ДПО «ИНТехО»
ППП
ПП, 2016
«Педагогическое
образование:
учитель
начальных
классов»
АНО ЦНПИ, 2022
ППК
«Методика
преподавания
курса «Основы
религиозных
культур и
светской
этики»
(ОРКСЭ)
ГОУ ВПО «Хакасский
Учитель
государственный
начальных
университет им.
классов
Н.Ф.Катанова» г.Абакан
Южно-Сахалинское
Преподавание
педагогическое училище, в начальных
1986
классах
общеобразоват
ельной
школы/учитель
начальных
классов,
старшая
пионервожатая
Южно-Сахалинское
Преподавание

3

Учитель
информатики

3

Учитель
русского
языка и
литературы
Учитель
русского
языка и
литературы
Учитель
английского
языка

41

3

3

Учитель
физической
культуры

16

Учитель
начальных
классов

Учитель
ОРКСЭ

10

Учитель
начальных
классов

34

Учитель
начальных
классов

34

Учитель

Валерьевна

11

Куркина Елена
Валерьевна

12

Куулар Алёна
Дадар-ооловна

13

Ли Цун За

14

Мацинович
Виталий Юрьевич

15

Негодова Ольга
Сергеевна

педагогическое училище,
1989

НАЧОУПО
«Современная
гуманитарная академия»,
2013 (бакалавриат)
ООО «Центр
инновационного
образования и
воспитания», 2022
ВНОЦ «Современные
образовательные
технологии», 2022
Южно-Сахалинский
государственный
университет, 2003

в начальных
классах
общеобразоват
ельной
школы/учитель
начальных
классов
психология

начальных
классов

Педагог
дополнительно
го образования

Педагог

Учитель
технологии

Учитель
технологии

Филология/
учитель
русского языка
и литературы

ГБОУ ДПО ИРОСО, 2010 Образовательные
области: история,
обществознание
(право,
экономика),
краеведение)
ФГБОУ ВО «Тувинский
Учитель
государственный
биологии и
университет г.Кызыл,
химии
2004
Южно-Сахалинский
Математика и
государственный
физика/учитель
педагогический институт, средней школы
1979
ГБОУ ДПО ИРОСО, 2008 Профессиональн
ое обучение:
информатика,
вычислительная
техника и
компьютерные
технологии/инф
орматика
История.
Историк.
Омский государственный
Преподаватель
университет
истории и
обществоведения
Южно-Сахалинский
030401.65
государственный
история/историк,
университет, 2014
преподаватель
(специалитет)
истории
ЧОУ ДПО «ИНТехнО»,
ППП
2016
«Педагогическое

Психолог

дополнительного

образования

25

18
43

Учитель
русского
языка и
литературы,
родного
языка
Учитель
ОРКиСЭ,
истории и
ОДНК
обществознания

Учитель
химии и
биологии
Учитель
физики
Учитель
информати
ки
Учитель
музыки

7

Учитель
Учитель
истории,
географии
обществознания

8

Учитель
русского

образование:
учитель русского
языка и
литературы»
16

Свириденко Роман
Сергеевич

Южно-Сахалинский
государственный
университет, 2000

17

Тохтобин
Александр
Филимонович

Хакасский
государственный
университет
им.Н.Ф.Катанова
г.Абакан, 2014

18

Хайрулина Олеся
Игоревна

Южно-Сахалинский
государственный
университет, 2012
ГБОУ ДПО ИРОСО, 2004
Диплом ПП
№ 434719

19

Чернявская
Анжела
Викторовна

Южно-Сахалинский
государственный
университет, 2017

44.03.01
педагогическое
образование/
бакалавр

АНО ДПО «ФИПКиП»,
2021

Учитель
русского языка
и литературы
Педагогическое
образование/
учитель
биологии,
учитель
географии»
44.03.01
педагогическое
образование/
бакалавр
Преподавание в
начальных
классах/учитель
начальных
классов с
дополнительной
подготовкой в
области
воспитания
детей
дошкольного

АНОДПО «Гуманитарнотехнический
университет», 2021

20

Штро Наталья
Михайловна

Физическая
культура и
спорт/ педагог
по физической
культуре
05.02.00 физикоматематическое
образование
профиль
математика/
бакалавр
физикоматематическо
го образования
История/
учитель
истории
Преподавание
английского
языка

Южно-Сахалинский
государственный
университет, 2018
ФГБОВПО, диплом о
среднем
профессиональном
образовании, 2013

языка
Педагог
дополнител
ьного
образования
7

Учитель
физической
культуры

8

Учитель
математики

21
Учитель
английского
языка
12

Учитель
русского
языка и
литературы,
учитель
родного
языка

Учитель
географии
Учитель
биологии

10

Учитель
начальных
классов

21

22

Штро Вероника
Владимировна

Шамаева Оксана
Владимировна

возраста
ООО «Столичный центр», Учитель
2019
биологии
Диплом № 17438
Хабаровская
Менеджмент/
государственная
бакалавр
академия экономики и
права, 2015
ООО «Столичный
Учитель
учебный центр», 2019
физической
Диплом ПП № 0017811
культуры
ООО «Столичный
Учитель
учебный центр», 2019
преподаватель
Диплом ПП № 00177761
изобразительно
го искусства
ООО «ВНОЦ
Педагог
«Современные
дополнительно
образовательные
го образования
технологии», 2018
Диплом 482408309917
Южно-Сахалинский
Учитель
государственный
химии,
университет
биологии

Учитель
биологии

4
Учитель
физической
культуры
Учитель
ОБЖ

28

Учитель
химии

Педагог
дополните
льного
образован
ия
Учитель

Педагогические работники имеет базовое педагогическое образование, которое
соответствует профилю преподаваемых дисциплин, для реализации образовательных программ
школы (высшее и среднее профессиональное образование педагогической направленности). 94%
педагогических работников школы имеет высшее образование педагогической направленности.
6,2% (1 человек) работников школы имеют среднее профессиональное образование по
программам подготовки (учитель начальной школы). Качественный состав педагогов: 68% (19)
педагогических работников: имеют по результатам аттестации квалификационные категории из
них 7 человек – высшую, 5 – первую, 1 человек имеет соответствие, 6 человек не имеют
категории.
Возрастная структура педагогического состава на 22.10.2022 года (21 человек): 48% (10)
педагогических работников находится в возрастном промежутке от 35 лет до 50 лет; 29% (6) –
находятся в возрасте до 35 лет; доля педагогических работников, находящихся в возрасте от 50
до 55 лет 10% (2), от 55 лет и старше составляет 14% (3).
Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Все ПК имеют выход в Интернет с установленным контент-фильтром и локальную сеть. По
итогам мониторинга школы учителями используются ресурсы Интернет-платформы для
подготовки к урокам, используются формы дистанционного обучения в исключительных случаях
(в период приостановки образовательного процесса по погодным условиям).
При проведении оценки качества библиотечно-информационного обеспечения школы
сделаны выводы о том, что 100% обучающихся обеспечены необходимыми комплектами учебнометодической и художественной литературы.
Обеспеченность
Количество учебников на 1 Число книг, всего 9593 экз.
учебниками
ученика/общий %
из них: учебники 7379 экз.;
обеспеченности
учебные пособия 243 экз.;
художественная литература
1-4 классы
9/100
1919 экз.; электронные
5-9 классы
16,4/100%
документы 52 экз.
10-11 (12) классы
18/100%
Библиотека имеет небольшой зал, а также возможность выхода в Интернет, сканирования
и распечатывания текстов. Однако стоит отметить, что потребность в посещении школьной

библиотеки невелика. Около 65% школьников прибегают к чтению художественных текстов,
найденных в Интернете, а не на бумажном носителе.
Образовательное учреждение имеет сайт в Интернете, который соответствует требованиям
законодательства, постоянно обновляется и дополняется нормативными и новостными
материалами, позволяющими считать школу открытой информационной системой, доступной
для всех заинтересованных участников образовательных отношений. Внутренний мониторинг
проводится также с использованием системы «Сетевой Город. Образование» с целью реализации
услуги по предоставлению информации о текущей успеваемости и посещаемости учащегося,
ведения электронного дневника и журнала успеваемости, оказание услуг в электронном виде.
Учет посещаемости и успеваемости школьников ведется только в электронной форме. Для
этого в школе:
1.Создана нормативная база: • Регламент работы в АИС «Сетевой город» • Инструкции по
работе с АИС.
2. 100% учебных кабинетов оснащены компьютерной техникой, все имеют выход в
Интернет и локальную сеть.
3. Права доступа к информации в системе строго разграничены. Каждый пользователь
(директор, зам. директора по УВР, учащийся, учитель и т.д.) и родители (законные
представители) учащихся имеют индивидуальное имя пользователя и пароль и могут входить в
систему с любого компьютера, подключенного к сети Интернет.
В качестве основы информационной среды образовательное учреждение работает с АИС
СГО - это программа, которая включает в себя и электронный классный журнал и дневник
школьника, и ряд других функций, необходимых для учебного процесса.
Электронный журнал используется для решения следующих задач:
Хранение данных об успеваемости и посещаемости учащихся.
 Оперативный доступ к оценкам за весь период ведения журнала по всем предметам в
любое время.
Автоматизация создания периодических отчетов учителей и администрации.
Своевременное информирование родителей по вопросам успеваемости их детей.
Возможность прямого общения между учителями, администрацией, родителями вне
зависимости от их местоположения.
Для выполнения этих задач в школе функционируют модули: Электронная база данных
учащихся и сотрудников школы.
Администратором системы полностью внесены сведения об обучающихся
(воспитанников): фамилия, имя, отчество, дата рождения, пол. По данным «Отчета по ведению
электронных журналов и дневников» в школе у 100% обучающихся введен хотя бы один
родитель.
Электронный журнал. В данный модуль внесены текущие, четвертные, полугодовые,
годовые и итоговые оценки во всех классах.
Электронное расписание уроков. В данный модуль внесено расписание уроков и в течение
учебного года оно подвергалось корректировке.
Доска объявлений. На протяжении учебного года доска объявлений, на которой может
размещаться оперативная информация для сотрудников школы, учеников и родителей
эффективно работала, своевременно оповещая сотрудников, школьников и их родителей.
Календарно-тематическое планирование уроков по предметам внесено для 100% предметов
учебного плана.
Для выявления уровня работы учителей с календарно-тематическим планированием
систематически формируется «Отчет по ведению электронных журналов и дневников». Процент
заполненных тем уроков и домашних заданий в течение года составлял около 90%. Итоговые
оценки выставлены на 100%.
Документы (внутришкольные и публичные). Данный модуль не используется.
Администратором системы выбытие и зачисление обучающихся своевременно оформляется на
основе приказа руководителя с указанием причины выбытия.

Отчеты. Одним из основных преимуществ, которыми обладает программа, является
удобная и главное несоизмеримо быстрая подготовка любой отчетной документации. Программа
способна сформировать различные отчеты, в том числе по успеваемости: по классам, по
предметам, по параллелям, по преподавателям.
Модуль используется при формировании отчетов по итогам успеваемости и посещаемости
за четверть, полугодие, год классными руководителями. Программа дает возможность классному
руководителю на новом уровне общаться с родителями посредством электронной почты.
Родители получают пароль входа в систему у классных руководителей. В школе эта возможность
используется всеми участниками образовательных отношений. Классные руководители,
учителя-предметники используют в своей деятельности информационные письма для родителей
с информацией об успеваемости и посещаемости ученика за любой период обучения. Этой
информацией могут пользоваться не только классные руководители, но и: - директор и
заместитель директора по УВР – для подготовки к встрече с родителями; - родители, которые в
данный момент, возможно, находятся в другом городе.
Для родителей и учеников в системе «Сетевой город» представлены следующие разделы:
«Расписание» уроков и классных мероприятий класса, а также школьных мероприятий, в разделе
«Дневник» содержатся названия пройденных тем, домашние задания, задолженности, оценки за
уроки с указанием того, за что они получены.
Раздел «Отчёты» содержит разнообразную информацию об итоговой и текущей
успеваемости и посещаемости ребёнка, позволяющую проводить сравнительный анализ
результатов обучения ученика с результатами класса или школы в целом, в разделе
«Объявления» можно прочитать объявления, выставленные администрацией или педагогами.
Таким образом, АИС «Сетевой город. Образование» в управление школой позволяет:
1. снизить трудовые затраты на работу с документами;
2. сократить количество времени на принятие управленческих решений;
3. повысить информационную культуру управления.
Все это превращает систему «Электронный журнал» в мощное средство управления
качеством образования.
Созданные условия позволяют создать открытость информации о деятельности школы, её
доступность, возможность получения обратной связи от школьников, их родителей.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Здание школы шлакоблочное, 3-х этажное, построено в 1962 году, по типовому проекту.
Проектная вместимость образовательного учреждения составляет 450 мест, фактическое
количество обучающихся на конец 2022 года 119 человек.
Территория учреждения имеет озеленение, наружное электрическое освещение,
ограждение по периметру земельного участка.
На земельном участке выделены функциональные зоны: физкультурно-спортивная,
хозяйственная, учебно-опытная, зона отдыха.
Физкультурно-спортивная зона размещается на расстоянии 25 м от здания, спортивно игровые площадки имеют мягкое покрытие, футбольное поле - травяной покров. Установлены
тренажеры непосредственно на территории учреждения. Хозяйственная зона имеет
самостоятельный въезд с улицы.
В наличии 2-е подъездных путей, покрытие со стороны центрального входа выполнено из
асфальтобетона.
Реализация основных образовательных программ в достаточной мере обеспечена
предметными кабинетами. Площади учебных помещений соответствуют численности
обучающихся:
-кабинет русского языка и литературы – 44,6 кв.м
-кабинет начальных классов (1,4) - 47 м.кв.
-кабинет начальных классов (2,3) - 44,6 м.кв.
-кабинет математики – 47,56 кв.м.;
-кабинет химии – 76 кв.м.;

-кабинет физики – 78,8 кв.м.;
-кабинет информатики – 45,24 кв.м.;
-кабинет английского языка - 48,7 кв.м.
-кабинет географии, биологии - 46,9 кв.м.
-кабинет истории - 64,9 м.кв.
-кабинет внеклассной работы - 44,6 м.кв.
-кабинет № 13 (10 кл.)- 68 м.кв.
-кабинет кулинарии -11,3 м.кв.
-библиотека – 45,9 кв.м (6 посадочных мест);
В кабинетах необходимое количество дидактических материалов и учебно-лабораторного
оборудования.
Учебные кабинеты оснащены 2–х местными ученическими столами, стульями. В школе
достаточное количество мебели в соответствии с ростовыми характеристиками обучающихся. По
результатам проведенной санитарно-эпидемиологической экспертизы, мебель соответствует
требованиям санитарный правил и норм (экспертные заключения №№ ОИ/2-0546-19.1 и ОИ/20546-19.2 от 21.05.2019 г.)
Наполняемость классов составляет от 9 до 15 обучающихся, при нормативной
наполняемости - не более 25 обучающихся. В кабинете информатики проводится обучение
ПЭВМ, имеющими видеотерминалы (ВДТ) на базе плоских дискретных экранов
(жидкокристаллических), площадь на одного обучающегося составляет – 4,8 кв.м, СанПиН
2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным
машинам и организации работы». Площадь на одно рабочее место пользователей ПЭВМ с
видеотерминалом (ВДТ) на базе плоских дискретных экранов (жидкокристаллических),
составляет не менее 4,5 кв.м.
Педагогическими работниками разработаны паспорта предметных кабинетов, что
позволяет своевременно планировать работы по приобретению недостающего оборудования,
дидактических материалов. В образовательном учреждении имеются и оснащены необходимые
помещения для достижения не только предметных, но и личностных и метапредметных
результатов школьников: спортивный зал, два кабинета Точка роста, кабинет «Робототехника».
Педагогическим работникам предоставлен широкий спектр возможностей для реализации новых
технологий обучения. В 100% кабинетов имеются компьютеры, подключенные к сети Интернет
и локальной сети школы. Кроме того, имеется видеотехника, медиаоборудование.
Спортивный зал размещен на 2-м этаже здания школы, площадью 185,64 кв., при
рекомендуемых показателях площади спортивного зала - не менее 162 кв.м, 288кв.м, 540кв.м. В
состав помещений спортзала входят:
- раздевальные для мальчиков и девочек, площадью 08 кв.м каждая,
- комната инструктора- 12 кв.м;
- тренажерный зал – 35 кв.м.
Отделка стен помещений спортивного зала выполнена строительными материалами,
допускающим уборку влажным способом, дезинфекцию, покрытие пола –дощатое, сверху
линолеум.
Система вентиляции (естественная, механическая на вытяжке пищеблока), аэрация
учебных помещений за счет оконных проемов. Естественное освещение за счет оконных
проемов. Искусственное освещение обеспечивается светильниками с люминесцентными и
светодиодными лампами, имеющими защитную арматуру.
Гардероб для учащихся оборудован на 1-м этаже здания, гардероб оснащен вешалками для
одежды, ячейками для обуви.